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October 2020 1 20 Report
Dados para a elaboração do Projeto História Local e Educação Patrimonial:Título: História Local e Educação patrimonial em ...... ( nome da cidade)Justificativa (indicar por que trabalhar com história local e educação patrimonial, ver texto de apoio e referenciais do MEC/PCN s);Objetivos (para que trabalhar os temas acima indicados, utilizar verbos no infinitivo e indicar competências/ habilidades que o educando deverá construir);Metodologia (como serão desenvolvidas as atividades com os alunos);Etapas ou fases (prever 3 ou 4 semanas, indicar atividades/bens patrimoniais);Avaliação (instrumentos: relatórios de pesquisa, de visitas, outras atividades);Referências bibliográficas:(Incluir obras/artigos e publicações sobre a história local, patrimônio histórico, educação patrimonial e textos de apoio
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Assinale a alternativa que indica a potência colonial que dominou o Vietnã até 1954:
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No texto de autoria do historiador inglês Eric Hobsbawm, encontramos a seguinte afirmação: “A única generalização cem por cento segura sobre a história é aquela que diz que enquanto houver raça humana haverá história.” (HOBSBAWM, Eric.Introdução Capítulo I- O século vista aérea. Olhar panorâmico, partes II e III. In: A Era dos Extremos: o breve século XX (1914 a 1918). Interpretando tal afirmação podemos afirmar que: Escolha uma: A ausência de possibilidade de generalização da história a coloca em posição de inferioridade com relação a outras áreas de conhecimento, como a economia, capaz de produzir generalizações e previsões frequentemente acertadas . Uma vez que só há uma única generalização possível sobre a história da humanidade, nenhuma afirmação sobre ela pode ser considerada incontestável. Se só há uma possibilidade de generalização sobre a história, significa que os processos históricos são sempre específicos, não tendo, portanto, caráter universal. Não há possibilidade de se estabelecer interpretação histórica sobre fenômenos recentes , uma vez que a história está sujeita a uma construção permanente.
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No final do regime militar a inflação atingia 255%, compro metendo o desempenho da economia, subtraindo o poder aquisitivo dos assalariados e criando um enorme buraco nas finanças públicas. A inflação tornou-se o grande complicador da economia. Para enfrentar a inflação, os governos de 1985-95 criaram sucessivos “pacotes” econômicos. Em dez anos o país conheceu sete planos. Dentre eles podemos identificar: Escolha uma: a. Plano Sarney (1985) - marcou uma volta ao receituário conservador combatendo a explosão inflacionária pelo controle do déficit público e exercendo uma contração da demanda por meio da redução do salário real. Substituiu o cruzeiro do pelo cruzado ; criou uma nova fórmula para o reajuste dos salários; desvalorizou o cambio; anunciou demissões no funcionalismo público b. Plano Cruzado (1986) - programa combinou medidas tradicionais, como o aumento da taxa de juros, com medidas intervencionistas. Principais medidas: mudança da moeda, congelamento de preços e salários; extinção da correção monetária; criação do seguro desemprego; criação do gatilho salarial. c. Plano Collor (1990) - marcou uma volta ao receituário conservador combatendo a explosão inflacionária pelo controle do déficit público e exercendo uma contração da demanda por meio da redução do salário real. Substituiu o cruzeiro do pelo cruzado ; criou uma nova fórmula para o reajuste dos salários; desvalorizou o cambio; anunciou demissões no funcionalismo público d. Plano Cruzeiro Novo (1988) - programa combinou medidas tradicionais, como o aumento da taxa de juros, com medidas intervencionistas. As Principais mudança da moeda, congelamento de preços mas não de salários; extinção da correção monetária; criação do seguro desemprego; criação do gatilho salarial.
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