Avanço na alfabetização “A hipótese silábico-alfabética corresponde a um período de transição no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses: a silábica e a alfabética. Ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas. Quando a escrita representa cada fonema com uma letra, diz-se que a criança se encontra na hipótese alfabética. "Nesse estágio, os alunos ainda apresentam erros ortográficos, mas já conseguem entender a lógica do funcionamento do sistema de escrita alfabético", explica Regina.”
(http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/conhecer-nova-turma-431205.shtml, consultado em julho de 2012)
Escolha uma:
a. Na hipótese silábico-alfabética, há um período de transição em que a criança trabalhará ao mesmo tempo com duas hipóteses: a silábica e a alfabética.
b. Na hipótese silábico-alfabética, a criança escreve de modo uniforme, representando bem as unidades sonoras menores, os fonemas.
c. Os alunos entenderão a lógica do funcionamento do sistema de escrita alfabético, quando pararem de cometer erros ortográficos.
d. A hipótese silábico-alfabética corresponde a um período de transição no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses: a silábica e a alfabética. Essa fase causa prejuízos à alfabetização e o ideal é que o professor alfabetizador evite que os alunos passem por ela.
(http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/conhecer-nova-turma-431205.shtml, consultado em julho de 2012)
Escolha uma:
a. Na hipótese silábico-alfabética, há um período de transição em que a criança trabalhará ao mesmo tempo com duas hipóteses: a silábica e a alfabética.
b. Na hipótese silábico-alfabética, a criança escreve de modo uniforme, representando bem as unidades sonoras menores, os fonemas.
c. Os alunos entenderão a lógica do funcionamento do sistema de escrita alfabético, quando pararem de cometer erros ortográficos.
d. A hipótese silábico-alfabética corresponde a um período de transição no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses: a silábica e a alfabética. Essa fase causa prejuízos à alfabetização e o ideal é que o professor alfabetizador evite que os alunos passem por ela.