De acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural. A literatura não faz parte de pesquisas acadêmicas, tem revistas sobre a criança e o desenvolvimento infantil, muitas vezes até com consulta a especialistas, porém reescritas como matéria jornalística, curta, rápida e objetiva. Embora tenham seu espaço, elas podem levar as famílias a se preocuparem exageradamente com datas e prazos no desenvolvimento das crianças e a cobrar da professora, na creche ou pré-escola, uma escolarização antecipada, justificando que viu uma matéria que uma tal criança, em algum lugar do mundo, aprendeu a ler com meses, ou coisa parecida, tentado derrubar diretrizes importantes como brincar ou explorar, entre outros direitos de aprendizagem.