É possível estabelecer diferentes estratégias para o processo de avaliação dos textos escolares. Entretanto, é importante ter clareza sobre os aspectos mais relevantes a serem avaliados, não apenas em relação ao tópico específico, mas também ao seu significado na formação do aluno de maneira mais ampla. Uma vez que não é suficiente apenas medir ou coletar dados por meio de testes, provas, questionários ou outras atividades, esses instrumentos são apenas o ponto de partida do processo avaliativo.



Com base nas informações apresentadas, e considerando a avaliação de textos escolares, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.



I. ( ) É fundamental que os alunos sejam ensinados a elaborar e propor critérios de avaliação de textos para que possam desenvolver a capacidade de analisar, compreender e produzir textos de qualidade.

II. ( ) O erro pode ser considerado como uma dimensão positiva, pois oferece a oportunidade de revisar as escolhas e seus efeitos de sentido, desenvolvendo capacidades críticas diante dos conhecimentos sobre a escrita.

III. ( ) Os critérios são a base de uma avaliação formativa autêntica e têm uma dupla finalidade: auxiliar o professor a selecionar aspectos pertinentes para a análise textual e orientar o aluno na análise e na regulação da tarefa de escrita.

IV. ( ) A avaliação da produção do aluno deve ser flexível, por isso ela pode desconsiderar os critérios predefinidos de forma a enfatizar o olhar e a compreensão sobre aspectos não planejados no início da atividade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a. F – V – V – V.

b. V – V – V – F.

c. V – F – F – V.

d. F – F – V – V.

e. V – F – V – F.