Leia o trecho abaixo:
Podemos dizer que a Sociologia nos convida a ir além da simples condenação e exclusão dos estudantes que fracassam. Ela nos mostra, em primeiro lugar, que esse fracasso não resulta de uma decisão livre do indivíduo de não ser um bom aluno ou da falta natural de talentos. Isso afasta o julgamento do sujeito e relativiza a noção de mérito individual. Em segundo lugar, ela nos mostra que a atuação das instituições escolares e dos professores pode criar pontes para o sucesso daqueles com mais dificuldades. Afasta, assim, certo tipo de fatalismo e qualquer justificativa para o imobilismo. Ao contrário, impõe ao professor a tarefa profissional e, ao mesmo tempo, ética e moral de atuação em prol da superação ou pelo menos da diminuição das desigualdades de desempenho e de trajetória escolar entre seus alunos. O contexto atual marcado pela expansão do acesso ao ensino superior e pelas políticas de inclusão de novos públicos nesse nível de ensino, torna o desafio de lidar com a desigualdade essencial e inadiável. O acesso à universidade foi expandido, mas ainda é necessário garantir a permanência e o bom desempenho dos seus estudantes. A responsabilidade por encarar esse desafio não pode ser apenas do professor. É importante que existam políticas públicas e institucionais de acolhimento, de integração social e acadêmica (cursos de nivelamento ou de fortalecimento de conteúdos básicos, por exemplo), e também uma política de apoio e de formação para os professores. (p. 17-18)
(Fonte: NONATO, Bréscia França et al. Mudanças no perfil dos estudantes da UFMG: desafios para a prática docente. Revista Docência do Ensino Superior, v. 10, p. 1-21, 2020.)
Tomando como referência o trecho acima e a discussão sobre Ações Afirmativas no âmbito universitário, é correto afirmar que a responsabilidade pelas lógicas de inclusão são:
A) Apenas dos alunos que acessam as políticas afirmativas.
B) De toda a comunidade acadêmica.
C) Apenas dos familiares dos alunos de ação afirmativa.
D) Apenas do Estado.
E) Apenas dos professores.
Podemos dizer que a Sociologia nos convida a ir além da simples condenação e exclusão dos estudantes que fracassam. Ela nos mostra, em primeiro lugar, que esse fracasso não resulta de uma decisão livre do indivíduo de não ser um bom aluno ou da falta natural de talentos. Isso afasta o julgamento do sujeito e relativiza a noção de mérito individual. Em segundo lugar, ela nos mostra que a atuação das instituições escolares e dos professores pode criar pontes para o sucesso daqueles com mais dificuldades. Afasta, assim, certo tipo de fatalismo e qualquer justificativa para o imobilismo. Ao contrário, impõe ao professor a tarefa profissional e, ao mesmo tempo, ética e moral de atuação em prol da superação ou pelo menos da diminuição das desigualdades de desempenho e de trajetória escolar entre seus alunos. O contexto atual marcado pela expansão do acesso ao ensino superior e pelas políticas de inclusão de novos públicos nesse nível de ensino, torna o desafio de lidar com a desigualdade essencial e inadiável. O acesso à universidade foi expandido, mas ainda é necessário garantir a permanência e o bom desempenho dos seus estudantes. A responsabilidade por encarar esse desafio não pode ser apenas do professor. É importante que existam políticas públicas e institucionais de acolhimento, de integração social e acadêmica (cursos de nivelamento ou de fortalecimento de conteúdos básicos, por exemplo), e também uma política de apoio e de formação para os professores. (p. 17-18)
(Fonte: NONATO, Bréscia França et al. Mudanças no perfil dos estudantes da UFMG: desafios para a prática docente. Revista Docência do Ensino Superior, v. 10, p. 1-21, 2020.)
Tomando como referência o trecho acima e a discussão sobre Ações Afirmativas no âmbito universitário, é correto afirmar que a responsabilidade pelas lógicas de inclusão são:
A) Apenas dos alunos que acessam as políticas afirmativas.
B) De toda a comunidade acadêmica.
C) Apenas dos familiares dos alunos de ação afirmativa.
D) Apenas do Estado.
E) Apenas dos professores.
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Resposta: B) De toda a comunidade acadêmica.