Nitidamente, a oferta do ensino fundamental para o público rural apresenta substancial desigualdade de oportunidades, considerando o mesmo público atendido nas cidades brasileiras. Além disso, o quantitativo de crianças e adolescentes que não frequentam os espaços escolares é bem maior no campo do que na cidade. Qual alternativa pouco dialoga com essa afirmação? A) A desigualdade de tratamento pode ser manifestada pelos altos índices de analfabetismo, pela alta distorção idade-série, pela precariedade de formação docente, entre outros. B) A escola do campo, historicamente, no Brasil, assumiu uma feição de um centro de dinamização e promoção do desenvolvimento da comunidade. C) Nos locais em que acontecem as maiores carências socioeconômicas figuram as mais expressivas ausências de ofertas educacionais. D) Há uma tendência de diminuição das escolas do campo, que precisa ser superada em nome da qualidade da educação e da necessidade de romper com a desigualdade social.
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A) A desigualdade de tratamento pode ser manifestada pelos altos índices de analfabetismo, pela alta distorção idade-série, pela precariedade de formação docente, entre outros.
B) A escola do campo, historicamente, no Brasil, assumiu uma feição de um centro de dinamização e promoção do desenvolvimento da comunidade.
Essa alternativa pouco dialoga com a afirmação de que a oferta do ensino fundamental para o público rural apresenta substancial desigualdade de oportunidades em relação às cidades. Ela destaca uma visão positiva e histórica da escola do campo como um centro de dinamização e desenvolvimento da comunidade, sem abordar as questões de desigualdade de acesso e oportunidades educacionais que afetam o ensino no campo.
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B) A escola do campo, historicamente, no Brasil, assumiu uma feição de um centro de dinamização e promoção do desenvolvimento da comunidade.
Essa alternativa pouco dialoga com a afirmação de que a oferta do ensino fundamental para o público rural apresenta substancial desigualdade de oportunidades em relação às cidades. Ela destaca uma visão positiva e histórica da escola do campo como um centro de dinamização e desenvolvimento da comunidade, sem abordar as questões de desigualdade de acesso e oportunidades educacionais que afetam o ensino no campo.
Bons Estudos!