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O ensino da Língua Portuguesa tem sido marcado por uma sequenciação de conteúdos que se poderia chamar de aditiva: ensina-se a juntar sílabas (ou letras) para formar palavras, a juntar palavras para formar frases e a juntar frases para formar textos (PCN, 1998, p.28). Partindo deste pressuposto, considere as seguintes afirmativas em relação à sequenciação aditiva:
I. Estudo de língua leva a escola a trabalhar com textos que não existem fora da escola como os escritos nas cartilhas; II. Uma sequência aditiva de ensino prioriza a interpretação e a produção de textos; III. A unidade básica de ensino é a letra, a sílaba, a palavra, a frase descontextualizada, formando um texto; IV. Uma abordagem aditiva de língua considera o texto como uma unidade básica de ensino com foco discursivo, enfocando sílabas, palavras e frases nas situações didáticas.
Estão relacionadas à sequenciação aditiva e são corretas: a) I, II, III e IV. b) I e II, apenas. c) I e III, apenas. d) I, III e IV, apenas.
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Quanto aos objetivos a serem alcançados no Ensino em relação ao professor, é errado afirmar que: Escolha uma: a. Um professor que busca o seu sucesso, com certeza tem em mente a realização do sucesso de seu educando. b. Os professores devem estar em contínua atualização de conhecimento, objetivando a melhoria de suas habilidades profissionais. c. O professor, no de­senrolar do processo ensino-aprendizagem, desempenha o papel principal e seu aluno o papel secundário. d. O professor tem de se atualizar e querer ser e fazer diferente, é isso que o faz educador.
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Leia o fragmento abaixo. A cada canto um grande conselheiro, Que nos quer governar cabana, e vinha, Não sabem governar sua cozinha, E podem governar o mundo inteiro. (...) Estupendas usuras nos mercados, Todos, os que não furtam, muito pobres, E eis aqui a Cidade da Bahia. (Gregório de Matos. “Descreve o que era realmente naquelle tempo a cidade da Bahia de mais enredada por menos confusa”. In: Obra poética (org. James Amado), 1990.) O fragmento, de Gregório de Matos, escrito no final do século XIX, aborda qual assunto? a) tem inspiração neoclássica e denuncia os problemas de moradia na capital baiana. b) critica a colonização portuguesa e defende, de forma nativista, a independência brasileira. c) representa, de maneira satírica, os governantes e a desonestidade na Bahia colonial. d) revela a identidade brasileira, preocupação constante do modernismo literário. e) valoriza os aspectos formais da construção poética parnasiana e aproveita para criticar o governo.
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1. Assinale a opção em que o verbo assistir é empregado com o mesmo sentido que apresentado em “não direi que assisti às aulas do professor Laurentino”. a) não assiste a vocês o direito de me avaliar; b) é dever do professor assistir a todos os alunos presentes; c) em sua administração, sempre foi assistido por bons secretários; d) não se pode assistir indiferente a um ato de amor tão maravilhoso. 2. Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços em branco: “O ingresso para o jogo foi __________ mas os gols ___________, pois saímos __________.” a) barato – compensaram – felizes. b) barato – compensou – feliz. c) baratos – compensaram- felizes. d) barata - compensaram – feliz.
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Qual das orações a seguir o pronome oblíquo átono foi colocado corretamente? a)Começou a examiná-la cuidadosamente. b) Começou a examinar ela cuidadosamente. c) Começou a examinar -a cuidadosamente. d) Começou a examinar cuidadosamente
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Procurar a frase "Sobre Ruth Rocha e Lygia Bojunga é correto afirmar que: Escolha uma: a. Ao lado de João Carlos Marinho Silva, integram o grupo de autores que inauguram, na década de 1970, um retorno ao trabalho estético nos textos voltados ao público infanto-juvenil. b. Possuem larga produção literária, mas nenhum reconhecimento como prêmios ou indicações governamentais c. Assumem uma posição pedagógica que tem primazia sobre a posição artística. d. Facilitam a literatura para torná-la mais acessível ao público jovem." nos resultados
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A partir da LDB, cabe aos municípios: Escolha uma: a. assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio. b. baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação. c. autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. d. oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
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Ao fazermos o resumo de um texto alheio, precisamos interpretar os atos praticados pelo autor ao organizar seu texto. Leia o trecho dado e seu respectivo resumo. Em seguida, preencha os espaços do resumo com um dos seguintes verbos: abordar, afirmar, apontar, apresentar, argumentar, classificar, confrontar, convidar, criticar, desenvolver, discorrer, esclarecer, exemplificar, finalizar, indicar, julgar, negar, provar. Texto Às vezes se ouve por aí alguém dizendo que sexo sem amor não dá. Soa um tanto ingênua a alegação, meio fora de tempo, como um Simca Chambord atrasando o tráfego. Amor, o que é isso? Coisa mais anos 50... (...) O que se quer dizer, quase sempre, não é que sexo precisa de amor, mas que sexo precisa de narrativa. Eugênio Bucci, O melodrama e a gente, Folha de S. Paulo, 24/2/2002. Resumo do Texto de Eugênio Bucci O autor ________________ a afirmação corrente de que o sexo sem amor não dá; questiona-a (ironicamente) e_______________ o seu sentido. Escolha uma: a. classifica / esclarece b. nega / finaliza c. classifica / convida d. apresenta / esclarece
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Na seleção de textos para o trabalho em sala de aula, deve-se considerar:Escolha uma:a. A primazia de um primoroso trabalho de linguagem emrelação a outros aspectos relativos ao conteúdo do texto.b. A primazia de um trabalho de linguagem desde que com os alunos maiores, pois os pequenos demandam uma linguagem simples e infantil.c. A mensagem de vida que os textos passam, uma vez que hoje em dia a formação moral dos alunos está conferida à escola.d. A primazia de um trabalho de linguagem associada a um assunto que os alunos já apreciem e conheçam.
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Com relação às produções em prosa do Classicismo português, são feitas as seguintes afirmações:I - Como Fernão Lopes, João de Barros importou-se, sobretudo, com os movimentos populares, traçando um perfil do povo português.II - Relatos, roteiros e diários de viagens - comuns no Classicismo português - são um reflexo da euforia pelos descobrimentos.III - Na prosa literária do Renascimento, destacam-se Gonçalo Fernandes Trancoso, João de Barros, Jorge Ferreira de Vasconcelos, Francisco de Morais e Bernardim Ribeiro. Sobre essas afirmações, pode-se dizer que:Escolha uma:a. somente a I e a III são verdadeiras.b. somente a II e a III são verdadeiras.c. somente a I e a II são verdadeiras.d. todas são verdadeiras.
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Leia os dois trechos abaixo. Trecho 1                                                                  Amor é fogo que arde sem se ver;É ferida que dói e não se senteÉ um contentamento descontente;É dor que desatina sem doer;                                                  Luís Vaz de Camões Trecho 2Terror de te amar num sítio tão frágil como o mundo.Mal de te amar neste lugar de imperfeiçãoOnde tudo nos quebra e emudeceOnde tudo nos mente e nos separa.                                                        Sophia de Mello Breyner Quatro séculos separam os dois trechos acima transcritos. No entanto, há pelo menos um ponto em comum entre eles:Escolha uma:a. a presença de oposições.b. a contradição como característica básica do sentimento amoroso.c. os versos decassílabos.d. o esquema das rimas (ABBA).
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