Qual das alternativas abaixo descreve melhor a importância da contextualização para fazer conexões com as unidades temáticas no ensino de Matemática nos anos iniciais, segundo o material-base? a. A contextualização Matemática é uma maneira de conectar a Matemática com as demais ciências, devendo ser feita a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, com conteúdos mais complexos, como equações e funções. b. A contextualização nos anos iniciais do Ensino Fundamental pouco ajuda a motivar os estudantes a aprender sobre a Matemática, somente facilita o trabalho do professor em articular as unidades temáticas com o conhecimento cotidiano do aluno. c. A contextualização nos anos iniciais do Ensino Fundamental ajuda a introduzir um novo conceito/tema, assim como aprofundar um conceito/procedimento. Evidencia o poder da Matemática para resolver problemas reais, além de envolver os alunos no problema. d. A importância da contextualização nos anos iniciais do Ensino Fundamental ocorre somente como uma ferramenta de introdução à Matemática das unidades temáticas. e. A importância da contextualização na Matemática acontece somente na hora de introduzir um novo assunto, como curiosidade e motivação. 6 A obra Matemática no Ensino Fundamental: formação de professores e sala de aula, de Van de Walle, é utilizada como referência nas discussões curriculares. O autor apresenta na obra formas diferentes de raciocínio algébrico (segundo Kaput) que demonstram que o pensamento algébrico não é uma ideia singular. Assim, selecione nas alternativas abaixo aquela que apresenta as cinco formas diferentes de raciocínio algébrico. a. 1 – Generalizações da Geometria e de padrões em toda a Matemática; 2 – Operações recorrentes; 3 – Estudo da Estrutura no sistema de numeração; 4 – Estudo de padrões e funções; 5 – Processo de Modelagem Matemática, que integra as quatro anteriores. b. 1 – Generalizações da Aritmética e de padrões em toda a Matemática; 2 – Uso significativo de simbolismos; 3 – Estudo da Estrutura no sistema de numeração; 4 – Estudo de padrões e funções; 5 – Processo de Modelagem Matemática, que integra as quatro anteriores. c. 1 – Generalizações da Geometria e de padrões em toda a Matemática; 2 – Uso significativo de simbolismos; 3 – Estudo da conexão entre a Matemática e as demais ciências (Física, Biologia e Matemática); 4 – Estudo de padrões e funções; 5 – Processo de Modelagem Matemática, que integra as quatro anteriores. d. 1 – Generalizações da Aritmética e de padrões em toda a Matemática; 2 – Operações recorrentes; 3 – Estudo da Estrutura no sistema de numeração; 4 – Estudo de padrões geométricos; 5 – Processo de Modelagem Matemática, que integra as quatro anteriores. e. 1 – Generalizações da Aritmética e de padrões em toda a Matemática; 2 – Estudo da Estrutura no sistema de numeração; 3 – Estudo de física-matemática; 4 – Processo de Modelagem Matemática, que integra as quatro anteriores; 5 – Estudo de padrões geométricos.