O trabalho com a literatura nas escolas ainda é superficial, onde o aluno, muitas vezes, não tem possibilidade de se aproximar dos livros e dos textos de forma prazerosa e sensível, faz por meio da obrigação. Junto a isso, percebe-se que muitos professores não tiveram acesso à literatura enquanto objeto de humanização, como possibilidade de reconhecimento de si e do mundo que o cerca, assim, o contato do professor com as obras literárias também fica superficial e distante. Segundo Elaine Assolini, o problema pelo não interesse dos alunos à leitura é agravado, também, pelo não interesse dos professores. Com esta constatação, a autora deixa evidente uma saída para tal problemática, que é a possibilidade de ressignificação de tal relação a partir de experiências significativas com obras literárias.



Sendo assim, assinale a alternativa que indica o papel da universidade no processo de formação de professores leitores:



Não é papel da universidade interferir na formação do professor leitor.
A formação inicial deve prezar por leituras obrigatórias calcadas na estrutura de textos literários.
A formação inicial pode dar dicas para os futuros professores, mas é impossível possibilitar novas relações de leitura.
A formação inicial deve ter espaços para o trabalho sensível e (res)significativo com a literatura. Os docentes devem inspirar os alunos de graduação a serem bons leitores.
A formação inicial deve fomentar a formação de professores leitores, mas não é necessário que os docentes universitários sejam bons leitores.

A formação inicial deve fomentar a formação de professores leitores, mas não é necessário que os docentes universitários sejam bons leitores


A formação inicial deve prezar por leituras obrigatórias calcadas na estrutura de textos literários.


A formação inicial pode dar dicas para os futuros professores, mas é impossível possibilitar novas relações de leitura.


A formação inicial deve ter espaços para o trabalho sensível e (res)significativo com a literatura. Os docentes devem inspirar os alunos de graduação a serem bons leitores.


Não é papel da universidade interferir na formação do professor leitor.