July 2023 2 53 Report
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, volume 3 – Conhecimento de mundo que apresenta o eixo música, destaca que linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como:

produção, apreciação e reflexão. ( correta)
produção, arguição e utilização.
percepção, arguição e marcação.
percepção, concentração e marcação
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Analise as assertivas e assinale a alternativa CORRETA. I- Na primeira metade do século XX, o Brasil passou por profundas mudanças sociais e políticas. Foi um período de modernização, e o país transformou-se econômica e culturalmente. II- As guerras que ocorriam no mundo impulsionavam movimentos migratórios, e o Brasil, principalmente a região Sudeste, se tomava mais e mais urbanizado. III- Nas artes, a literatura infantil rompeu, parcialmente, com algumas amarras e passou a promover o registro da linguagem oral e coloquial nas narrativas Assinale a alternativa CORRETAMENTE. Apenas I e II estão corretas Apenas II e III estão corretas Apenas I e III estão corretas Todas estão corretas
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Nas escolas brasileiras, é possível perceber essa pluralidade de identidades, essa variedade de indivíduos que se distinguem culturalmente por vários aspectos, sejam eles étnicos, religiosos, de gênero, de classe social (pobres e ricos), geracional, deficiências de todas as ordens, orientações sexuais distintas, etc. A todos deve ser garantido o direito à educação que promova uma aprendizagem de qualidade, mas não se resume a isso. Walsh (2001). Assinale a alternativa correta: Além do simples reconhecimento de grupos diversos, do respeito e da tolerância é necessário reparar e compensar os prejuízos decorrentes da assimetria de poder existentes entre os grupos culturais durante o seu processo histórico de constituição. Ou seja, a escola deve ser um espaço onde as desigualdades sociais, econômicas e políticas não são ocultadas, mas reconhecidas e confrontadas (WALSH, 2001). Dessa forma, a inclusão escolar emerge como movimento de luta por direitos de igualdade entre os diversos e de afirmação das suas diferenças como marcadores da sua identidade; Além do complicado reconhecimento de grupos diversos, do respeito e da tolerância não é necessário reparar e compensar os prejuízos decorrentes da assimetria de poder existentes entre os grupos culturais durante o seu processo histórico de constituição; Além do simples reconhecimento de grupos diversos, do respeito e da tolerância não é necessário reparar e compensar os lucros decorrentes da assimetria de poder existentes entre os grupos culturais durante o seu processo histórico de constituição; Além do médio reconhecimento de grupos diversos, do respeito e da tolerância não é necessário reparar e compensar os lucros decorrentes da assimetria de poder existentes entre os grupos culturais durante o seu processo histórico de constituição. 2 Acompanhando as ideias de Franco (200
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Usado pelas ciências biológicas e tão difundido nos séculos XVIII e XIX, que entendiam como pertinente a ideia de raças humanas para diferenciar os grupos sociais e até mesmo hierarquizá-los, para compreender que a única raça existente é a raça humana. Assinale o termo correto: Raça; Variação linguística; Variação diatópica; Variação linguística e Variação diatópica
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Por ênfase entende-se a capacidade que um tópico textual tem de sobressair-se entre vários, de forma a atingir os objetivos do redator. Vigor é a capacidade do texto de atrair e captar a atenção do leitor, provocar nele o que se pretende. Vejamos algumas regras práticas para prender a atenção do leitor assinale a assertiva incorreta: Direcionar o assunto ao interesse do leitor. Como todos os seres humanos são dotados de necessidades e desejos básicos – afeto, segurança, bem-estar físico etc., – um bom texto é aquele capaz de associar o assunto a um destes interesses do leitor, aumentando muito a probabilidade de envolvê-lo. Dialogar com o leitor. Não é muito mais envolvente ler um texto que parece ter sido escrito para nós? Se o leitor se sente parte do texto, sentirá também necessidade de reagir a isso, respondendo, opinando, refletindo. Dialogar com o leitor. Não é muito mais envolvente ler um texto que parece ter sido escrito para nós? Se o leitor se sente parte do texto, sentirá também necessidade de reagir a isso, respondendo, opinando, refletindo. Dialogar com o leitor. Sem se preocupar se o assunto está conciso ou não. 2 Quando se diz que uma pessoa é incoerente, quer dizer que ela fala uma coisa e faz outra. Este é o exemplo mais comum. No texto escrito, incoerência consiste em um texto confuso, contraditório ou sem um sequenciamento apropriado de ideias. Há vários pontos em que o texto precisa apresentar coerência: Coerência interna do texto, o mesmo de evitar contradições flagrantes, como é o caso do funcionário que diz que não está buscando outro emprego, mas se aparecer uma oferta vantajosa... O certo seria dizer que, no caso de aparecer uma oferta vantajosa, ele pensaria em mudar de emprego. Coerência com a realidade, de modo a não transmitir a informação que realmente conta. É como o caso da pequena empresa que divulga entre seus clientes uma capacidade de produção que ela não está aparelhada para suportar. Coitados daqueles que acreditarem e coitados daqueles que mentirem... Uniformidade de trata
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Ao falarmos de cores, temos duas linhas de pensamento distintas: A Cor-Sombra e a Cor-Luz. A Cor-Pigmento e a Cor-Cinza. A Cor-Luz e a Cor-Pigmento. A Cor-Luz e a Cor-Branca Resposta C- Cor luz - Cor pigmento
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Cury(2007, p. 489) enfatiza a importância da gestão democrática ao afirmar que, assinale a alternativa correta: “[...] o papel do gestor da escola nesse processo é imprescindível, pois é o diretor, que é o líder educacional da instituição, que deve ser exemplo para os outros educadores da instituição”. “[...] é a forma dialogal, participativa com que a comunidade educacional se capacita para levar a termo um projeto pedagógico de qualidade e da qual nasçam ‘cidadãos ativos’ participantes da sociedade como profissionais compromissados”. “[...] o diretor deve estar preparado para saber mediar os interesses da comunidade escolar, inclusive os pais e a comunidade”. “[...] a participação ativa de todos os envolvidos em uma unidade social, para a tomada de decisão conjunta, mediante processo de planejamento participativo, pelo qual a realidade é analisada pela incorporação de diferentes olhares que, ao serem levados em consideração, permitem que as decisões tomadas o sejam a partir de uma visão abrangente das perspectivas de intervenção, além de garantirem o comprometimento coletivo com a implementação do planejado”.
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