Para que a área de Educação Física possa incorporar com propriedade o campo de atuação com atividades alterativas no meio ambiente deve ser considerados seus fatores limitantes de forma antagonista à experiência ecológica. Desta forma como podem ser considerados tais fatores limitantes, diante o contexto acima mencionado Assinale a alternativa correta.
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Resposta:
Acredito ser a alternativa 4, tendo como referência a página 101 do livro digital
Explicação:
No campo da Educação Física, faz-se importante adequar algumas normas e procedimentos aplicados empiricamente, pelos professores dessa especialidade, aos princípios básicos recomendados pela Didática Geral. Assim, as fases da atividade docente devem ser estudadas e apropriadas pelos mesmos, bem como reflexões e considerações sobre aspectos teóricos da Educação. FARIA JÚNIOR, Alfredo. Introdução à didática de educação física. Rio de Janeiro: Fórum Editora, 1972. Ao considerarmos o fragmento acima, nota-se as contribuições de Alfredo Faria Júnior (1937-2019) para o campo da Educação Física, em especial para a formação de professores dessa área. Nesse sentido, com posse dessas informações e de seus conhecimentos adquiridos na disciplina, assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Alfredo Faria Júnior apresenta para o campo da Educação Física, uma perspectiva semelhante ao que já acontecia dentro da disciplina, contribuindo de forma "singela" para a Educação Física escolar. Alternativa 2: Na obra "Introdução à didática de Educação Física", de Alfredo Faria Júnior, nota-se que o autor busca refutar a necessidade de uma didática do professor de Educação Física para atuar no contexto escolar. Alternativa 3: Alfredo Faria Júnior destaca a importância de a Educação Física olhar para os aspectos pedagógicos, desvinculando o ensino das "ciências anátomo-fisiológicas" que estruturavam esse campo desde o seu surgimento. Alternativa 4: Uma das inúmeras contribuições da obra "Introdução à didática de Educação Física", de Alfredo Faria Júnior, foi o rompimento da ideia de que o professor de Educação Física era apenas um excelente executante. Alternativa 5: Para Alfredo Faria Júnior, o professor de Educação Física deveria mostrar para a comunidade escolar uma postura didática de ensino, refutando o trabalho com as "ciências anátomo-fisiológicas" da área.No campo da Educação Física, faz-se importante adequar algumas normas e procedimentos aplicados empiricamente, pelos professores dessa especialidade, aos princípios básicos recomendados pela Didática Geral. Assim, as fases da atividade docente devem ser estudadas e apropriadas pelos mesmos, bem como reflexões e considerações sobre aspectos teóricos da Educação. FARIA JÚNIOR, Alfredo. Introdução à didática de educação física. Rio de Janeiro: Fórum Editora, 1972. Ao considerarmos o fragmento acima, nota-se as contribuições de Alfredo Faria Júnior (1937-2019) para o campo da Educação Física, em especial para a formação de professores dessa área. Nesse sentido, com posse dessas informações e de seus conhecimentos adquiridos na disciplina, assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Alfredo Faria Júnior apresenta para o campo da Educação Física, uma perspectiva semelhante ao que já acontecia dentro da disciplina, contribuindo de forma "singela" para a Educação Física escolar. Alternativa 2: Na obra "Introdução à didática de Educação Física", de Alfredo Faria Júnior, nota-se que o autor busca refutar a necessidade de uma didática do professor de Educação Física para atuar no contexto escolar. Alternativa 3: Alfredo Faria Júnior destaca a importância de a Educação Física olhar para os aspectos pedagógicos, desvinculando o ensino das "ciências anátomo-fisiológicas" que estruturavam esse campo desde o seu surgimento. Alternativa 4: Uma das inúmeras contribuições da obra "Introdução à didática de Educação Física", de Alfredo Faria Júnior, foi o rompimento da ideia de que o professor de Educação Física era apenas um excelente executante. Alternativa 5: Para Alfredo Faria Júnior, o professor de Educação Física deveria mostrar para a comunidade escolar uma postura didática de ensino, refutando o trabalho com as "ciências anátomo-fisiológicas" da área.