November 2023 1 35 Report
1. “A escassez de testemunhos sobre o comportamento e as atividades das
classes subalternas do passado é com certeza o primeiro – mas não o único
– obstáculo contra o qual as pesquisas históricas se chocam. Porém, é uma
regra que admite exceções. Este livro conta a história de um moleiro friulano
– Domenico Scandella, conhecido por Menocchio – queimado por ordem
do Santo Ofício, depois de uma vida transcorrida em total anonimato. A
documentação dos dois processos abertos contra ele, distantes 15 anos
um do outro, nos dá um quadro rico de ideias e sentimentos, fantasias
e aspirações. Outros documentos fornecem indicações sobre as suas
atividades econômicas, sobre a vida de seus filhos. Temos também algumas
páginas escritas por ele mesmo e uma lista parcial de suas leituras (sabia
ler e escrever). Gostaríamos, é claro, de saber muitas outras coisas sobre
Menocchio. Mas o que temos em mãos já nos permite reconstruir um
fragmento do que se costuma denominar ‘cultura das classes subalternas’
ou ainda ‘cultura popular’.” (GINZBURG, 2006, p. 11).
A partir do trecho destacado é possível dizer que:
a) A dificuldade de se encontrar fontes acerca das classes subalternas é um
entrave para a pesquisa desses grupos, assim a solução é o estudo de casos
individuais que somados em um conjunto de análises interdependentes
recompõem o passado.
b) Apesar da dificuldade em se encontrar fontes sobre as classes subalternas,
realizar análises “vistas de baixo” é possível graças à tradição oral mantida na
cultura popular, que propaga o conhecimento e a história das sociedades
campesinas intactas.
c) A dificuldade de se encontrar fontes acerca das classes subalternas é um
entrave para a pesquisa desses grupos, mas não um impedimento efetivo,
uma vez que pequenos vestígios podem ser seguidos e diversas fontes,
aparentemente aleatórias podem ser cruzadas, na busca por reconstruir
parte do passado.
d) Apesar da dificuldade em se encontrar fontes sobre os excluídos e
marginalizados, a produção escrita por camponeses como Menocchio é
bastante volumosa e permite que os historiadores reconstruam o passado
tendo como objetivo uma “história total”.
e) A dificuldade de se encontrar fontes acerca das classes subalternas é um
entrave para a pesquisa desses grupos, um impedimento efetivo que para
ser suplantado exige do historiador a manutenção de fontes seriais, que
permitem compreender as classes populares, sua cultura e forma de pensar
e se relacionar socialmente.
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1) No período Monárquico na Roma Antiga a estrutura social foi marcada pela existência de núcleos familiares gentílicos, em que o patriarca exercia o domínio político e social, tendo clientes e plebeus subordinados aos seus interesses. Diante dessa sociedade assinale a alternativa correta que indica o surgimento do escravismo. Alternativas: a) Com a ampliação da riqueza dos patrícios, por meio da aquisição de novas terras, diante da pressão dos plebeus por terras e por direitos políticos e da expansão comercial romana, o escravismo foi introduzido em Roma. b) O escravismo existia desde a fundação de Roma, em seu período arcaico. Os povos que habitavam a região foram escravizados pelos patrícios. c) O escravismo surgiu apenas na fase final do Império Romano, momento de ampliação do imperialismo romano. d) Com o surgimento da República romana, o escravismo foi introduzido, permanecendo como relação social predominante até o início do Império, momento em que foi abolido diante da introdução de formas servis de trabalho. e) O escravismo foi introduzido na Roma Antiga com a escravização de plebeus e proletários durante o período republicano, transformando a sociedade romana numa relação exclusivamente marcada pela existência de escravos e senhores.
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2) Na Antiguidade o escravismo foi a forma de trabalho predominante, tendo seu auge durante o Império Romano. O controle e a violência eram as marcas da dominação escravista, tendo como consequências inúmeras formas de resistências, fugas, revoltas e insurreições. Indique a alternativa correta que aponte como o escravismo, nessas condições, influenciou o desenvolvimento das forças produtivas. Alternativas: a) A violência e o controle dos patrícios sobre o trabalho escravizado permitiram que os trabalhadores intensificassem o ritmo de seus esforços aumentando a sua produtividade. Alternativa assinalada b) As relações sociais escravistas na Roma Antiga, pela excessiva concessão de direitos aos escravizados, não incentivou o desenvolvimento produtivo do trabalho. c) O escravismo não permitiu, num determinado estágio de seu desenvolvimento, o avanço das forças produtivas, pois suas características não incentivavam o trabalhador cativo a aumentar a sua produtividade. d) O trabalho escravo, por sua violência, acelerou o desenvolvimento das forças produtivas, permitindo inclusive que os proprietários de terras concedessem liberdade para uma parcela dos cativos. e) As rebeliões escravistas desestabilizaram o Império Romano, afetando a produtividade do trabalho e permitiram que uma nova relação de trabalho surgisse, a livre propriedade de terras.
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Fruto de um longo processo histórico, que mesclou elementos do modo de produção escravista e primitivo, as novas relações de produção feudais tinham uma característica diferente das anteriores. Analise as quatro afirmativas abaixo sobre as distinções entre o modo de produção escravista e o feudal e, em seguida, assinale a alternativa correta. I - O servo não é uma propriedade do senhor, mas não está livre dos meios de produção, como o trabalhador assalariado. II - O servo está vinculado à terra, com sua liberdade limitada pela servidão, devendo produzir tanto para o senhor feudal como para o seu próprio sustento. III - Não há uma separação entre os meios de produção e o trabalho do servo. IV - O servo é uma propriedade do senhor, é parte dos meios de produção do senhor feudal. Alternativas: a) Todas as alternativas estão corretas. b) Apenas as alternativas I, II, III estão corretas. Alternativa assinalada c) Apenas a alternativa IV está correta. d) Apenas as alternativas I e IV estão corretas. e) Apenas as alternativas I e II estão corretas
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4) Os francos formaram um dos principais reinos da Idade Média, adentrando a Europa por meio de várias frentes. Considerando os enunciados abaixo, indique V para verdadeiro e F para Falso para as formas que os francos encontraram para a inserção no território romano. ( ) Os francos eram povos originários no norte da África, local de partida para as invasões sobre o território europeu; ( ) A incorporação pelos romanos em seu exército, inclusive assumindo postos importantes de comando; ( ) A ocupação de regiões fronteiriças abandonadas pelo Império Romano; ( ) O repovoamento de regiões rurais; ( ) Pelas invasões germânicas. Alternativas: a) F – V – V – V – V. b) F – F – F – V – V. Alternativa assinalada c) V – V – V – V – F. d) F – F – V – V – V. e) F – F – F – F – V.
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5) O Império Carolíngio, entre os séculos VIII e IX, produziu o “renascimento” carolíngio, momento de renovação da cultura medieval, marcado: ( ) pela renovação da cultura escrita; ( ) pela consagração do latim como língua oficial; ( ) pela uniformização da caligrafia, o surgimento da escrita carolíngia (minúscula redonda), pela difusão literária pelas cópias de textos antigos; ( ) pelo desenvolvimento da arquitetura com o surgimento do transepto, das torres e dos portais das Igrejas; ( ) pelo antropocentrismo, substituindo o teocentrismo. Levando em consideração o enunciado indique V para verdadeiro e F para Falso. Alternativas: a) V – F – V – F – V. Alternativa assinalada b) V – F – F – F – V. c) V – V – V – V – F. d) F – F – F – F – V. e) F – F – V – V – V.
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4) Leia o trecho abaixo e em seguida assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: Levando-se em conta o papel de _______________ do professor diante de saberes históricos e leitura de _______________, ele se utiliza de _______________ que possam motivar a construção do conhecimento, com coerência, reflexão, teor indagativo, criticidade, movimento filosófico. Alternativas: a) incentivador – livros – argumentos b) motivador – documentos – experiências c) mediador – mundo – metodologias d) historiador – fontes – técnicas e) pesquisador – mídias – informações
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1 - Assinale a alternativa correta. As pinturas rupestres fazem parte do patrimônio material e estão presentes em vários lugares do mundo, representando: a) Fatos e relatos de momentos importantes que as comunidades antigas vivenciaram como os ritos, as comidas típicas e mapas de outros locais do planeta. b) Ícones de pessoas mais importantes das civilizações Asteca, Maia e Inca. c) Por meio de desenhos, as práticas cotidianas dos antepassados de várias civilizações que viviam principalmente em cavernas ou em outros locais protegidos por lajes naturais. d) O tipo de moradia em que viviam e as práticas agrícolas e os momentos da caça e coleta de alimentos. e) O tipo de vestimenta e as danças que faziam em homenagem aos deuses, com escritas de relatos de preces.
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3. No texto anterior não se pode comparar o termo urbano com as mesmas características que usamos para designar a vida na cidade, como nos dias de hoje. No entanto, algumas práticas culturais ainda persistem na atualidade e são importantes tanto para economia quanto para a construção de nossa identidade. A partir de uma releitura atenta do conteúdo de seu livro didático, qual das afirmações a 46 U1 - América pré-colonial e colonial seguir apresenta práticas culturais da antiguidade que ainda persistem no nosso mundo contemporâneo. Na região da América Central a agricultura facilitou o desenvolvimento da vida em aldeias sedentárias. Com o crescimento gradativo das aldeias, tiveram origem as civilizações urbanas, como a civilização olmeca e a de Teotihuacán e mais tarde as conhecidas civilizações Maia e Asteca. Na mesma época ocorreu um processo semelhante na região dos Andes, que acabou por dar origem à civilização Inca. (NEVES; HUMBERG, 2005, p. 58) a) Agricultores, caçadores e coletores. b) Criadores, colecionadores e plantadores. c) Gestores, pescadores e agricultores. d) Comerciantes, agricultores e caçadores. e) Mercedários, transportadores e semeadores.
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Observando as imagens e a partir do conhecimento da história da conquista no Peru, podemos afirmar que a) Descendentes da nobreza inca, como Poma de Ayala, jamais aceitaram a conquista espanhola, como podemos ver na valorização das tradições incas (como o quipo) e na posição de subalterno do espanhol ajoelhado diante do soberano indígena. b) Poma de Ayala busca conciliar as tradições incas e espanholas, na medida em que valoriza as tradições indígenas locais e, ao mesmo tempo, tenta mostrar uma visão pacífica da Conquista, como o diálogo entre espanhóis e nativos da imagem que mostra a igualdade da sociedade colonial. c) A chegada dos espanhóis a região do Peru foi marcada pela derrota de Francisco Pizarro (como vemos, ajoelhado, na segunda imagem) e por um longo período de negociações entre Império Inca e governo espanhol. d) A vitória dos espanhóis no processo de Conquista do Império Inca foi realizado violentamente e a aculturação dos indígenas com o catolicismo foi profunda, na medida em que antigos registros coloniais como o livro de Guamán Poma de Ayala são os únicos fragmentos restantes da cultura nativa. e) A sociedade colonial que se formava no período de Guamán Poma de Ayala era marcada por graves injustiças e violências
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No século XVI, especificamente no ano de 1530, o português Martim Afonso de Sousa comandou a primeira expedição à parte sul do Novo Continente, sendo que seu irmão, Pero Lopes de Sousa, escreveu os relatos anteriores. Pelos seus escritos e estudos realizados pela tradição histórica, é correto afirmar que: a) Os povos moradores do novo continente aceitaram pacificamente a presença dos portugueses. b) Não houve rejeição dos portugueses por parte de tribos que não aceitaram a imposição de uma cultura diferente. c) O texto de Pero Lopes de Sousa é um indicativo de que a troca de mercadorias era uma forma de conquista velada para se atingir a exploração e o domínio dos moradores do novo continente. d) A impressão que o escrito do texto teve sobre os moradores do novo continente foi a mesma que todos tiveram e reproduziram nos diversos documentos dessa época. e) Por todo o litoral brasileiro foram instaladas fortificações na qual marcaram a instalação da administração colonial do novo continente.
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