1 - O estudo da língua entre gregos e romanos valorizava o latim erudito. Com a desintegração de Roma, esse latim erudito passou a ser uma segunda língua, sem nenhum falante nativo. Assim, o ensino dessa língua estrangeira (o “latim correto”) tornou-se normativo, partindo dos estudos gramaticais.
Assinale a alternativa que explica por que o ensino da língua portuguesa no Brasil ainda baseia-se em dois vícios pedagógicos: a gramatiquice e o normativismo.
a. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que estudava textos em circulação na sociedade.
b. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que valorizava a dinâmica das línguas em contato nas dinâmicas históricas. (Essa está errada)
c. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que ensinava práticas sociais da fala e da escrita.
d. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que ensinava as variantes linguísticas daquele momento histórico.
e. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que ensinava o latim erudito.

2 - O estudo do português abrasileirado, próximo das variantes linguísticas nacionais, para a aproximação da norma escrita ao padrão falado no nosso país, opõe-se à gramatiquice – estudo da gramática pela gramática – e ao normativismo – imposição de modos de falar e de escrever.
Diante do exposto, avalie as afirmativas a seguir.
I. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido quando explora o estilo erudito, culto, de certos falantes.
II. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido quando explora o estilo de grandes escritores.
III. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido quando feito de forma contextualizada e funcional.
IV. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido se subordinado ao domínio das atividades de fala e de escrita.
Está correto o que se afirma em:
a. I e IV, apenas.
b. I e III, apenas.
c. III e IV, apenas.
d. I e II, apenas. (Essa está errada)
e. II e III, apenas.