1 - O estudo da língua entre gregos e romanos valorizava o latim erudito. Com a desintegração de Roma, esse latim erudito passou a ser uma segunda língua, sem nenhum falante nativo. Assim, o ensino dessa língua estrangeira (o “latim correto”) tornou-se normativo, partindo dos estudos gramaticais. Assinale a alternativa que explica por que o ensino da língua portuguesa no Brasil ainda baseia-se em dois vícios pedagógicos: a gramatiquice e o normativismo. a. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que estudava textos em circulação na sociedade. b. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que valorizava a dinâmica das línguas em contato nas dinâmicas históricas. (Essa está errada) c. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que ensinava práticas sociais da fala e da escrita. d. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que ensinava as variantes linguísticas daquele momento histórico. e. O modelo pedagógico brasileiro é herdeiro do modelo pedagógico medieval, que ensinava o latim erudito. 2 - O estudo do português abrasileirado, próximo das variantes linguísticas nacionais, para a aproximação da norma escrita ao padrão falado no nosso país, opõe-se à gramatiquice – estudo da gramática pela gramática – e ao normativismo – imposição de modos de falar e de escrever. Diante do exposto, avalie as afirmativas a seguir. I. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido quando explora o estilo erudito, culto, de certos falantes. II. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido quando explora o estilo de grandes escritores. III. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido quando feito de forma contextualizada e funcional. IV. O estudo de conteúdos gramaticais faz sentido se subordinado ao domínio das atividades de fala e de escrita. Está correto o que se afirma em: a. I e IV, apenas. b. I e III, apenas. c. III e IV, apenas. d. I e II, apenas. (Essa está errada) e. II e III, apenas.