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Pour chaque phrase, choisissez la forme qui
convient.

1. C'est/Ses l'heure de se préparer à partir !

2. ll c'est / s'est débrouillé tout seul aujourd'hui.

3. Ça / Sa alors ! Il oublie ses / ces propres affaires.

4. La fillette est malade et appelle sa / ça mère.
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a. Observez les trois mots ci-dessous. Quels éléments communs remarquez-vous au début et à la fin de ces mots ? imperméable impraticable imprévisible b. Que signifient ces éléments ?
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a. Recopiez le texte en choisissant les bons homophones. La merl mère Guillette habitait une chaumière fort pauvre àla deuxl de portées de fusil del deux la ferme. Maisl met c'étél était une femme d'ordre estlet de volonté. Sal Ça pauvre maison étél était propre etlaie bien tenue, estlet ces/ ses vêtements rapiécés avec soin annonçaient le respect de soi-même au milieu de la détresse. G. Sand, La Mare au diable, 1846
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a. Choisissez la forme qui convient. 1. Ce / Se soir, nous irons voir le match de ta sœur. 2. Elle ce / se spasse à l'entrainement. 3. Ils ce / se sont montrés chaleureux. 4. Ils ont accueilli ce / se chien avec bienveillance. b. Composez deux phrases contenant le mot ce et deux contenant le mot se.
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Manipuler a. Les mots de chaque liste sont composés du même radical latin. Devinez le sens de ce radical en vous aidant de la signification des mots. 1. multiplexe, multiplier, multifonction 2. omnivore, omnisport, omnipotent b. Ajoutez un mot à chaque liste, formé sur le même radical.
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Repérer 1 Pour chaque adjectif, retrouvez l'adverbe correspondant. 1. décent 2. facile 3. fréquent 4. tardif 5. puissant
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Activité 1 a. Observez les trois mots ci-dessous. Quels éléments communs remarquez-vous au début et à la fin de ces mots? imperméable impraticable imprévisible b. Que signifient ces éléments ?
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Comment convertir la vitesse de kilomètres par heure en mètres par seconde
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c’est sur Amélie Nothomb livre s’appelle Métaphysique des tubes Etape 1: le langage (page 36 « pourtant ma grand-mère >> à 44) 1/ Quelles sont les trois activités de la petite fille ? (p 36-37) 2/ (premier paragraphe) Quelles sont les trois étapes successives qui définissent l'état d'Amélie bébé ? Que peut-on en conclure ? BLA BLA BLA ва 3/ Comment apparaissent ordinairement les mots dans la bouche des jeunes enfants ? Et chez Amélie? Explique l'originalité de cette << enfant >>. 4/ Etablis la liste chronologique des mots qu'elle prononce et la raison de ses choix. 5/ En quoi constate-t-on que c'est un esprit d'enfant quand elle nous fait partager ses raisonnements pour choisir les mots à prononcer ? 6/ De quelle manière fait-elle la description de l'aspirateur ? En quoi est-ce comique ? 7/ A la fin du chapitre (p43-44): quelles scènes sont rapportées ? Que lui apprennent celles-ci ?
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Exercice 6: a) Donne le nom correspondant à chaque verbe puis entoure le suffixe. Ravir Jubiler Enchanter Contenter Satisfaire Réjouir b) Emploie chacun des noms formés dans des phrases de ton invention.
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