Atualmente os professores dispõem de muitas possibilidades de recursos didáticos para utilizar suas aulas a fim de criar condições para que a aprendizagem matemática aconteça. Dentre elas estão os materiais manipuláveis, que na definição de Reys (1971, apud MATOS e SERRAZINA, 1996, p. 193) correspondem a “objectos ou coisas que o aluno é capaz de sentir, tocar, manipular e movimentar. Podem ser objetos reais que têm aplicação no dia-a-dia ou podem ser objectos que são usados para representar uma idéia”. (MATOS, José Manuel; SERRAZINA, Maria de Lurdes. Didáctica da Matemática. Lisboa: Universidade Aberta, 1996) A partir desta definição sobre os materiais didáticos manipuláveis, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) O fato de poder sentir, tocar, manipular e movimentar o material disponibilizado pelo professor não contribui para que o estudante vivencie situações que exigem um alto grau de abstração. ( ) Os materiais manipuláveis também podem ser chamados de materiais concretos, já que podem ser tanto objetos reais com aplicação no dia-a-dia quanto usados para representar uma ideia. ( ) Ao dar ao aluno a oportunidade de interagir com os materiais manipuláveis, o professor está proporcionando-o criando um ambiente de investigação, levantamento de hipóteses, validações e generalizações. ( ) Uma das finalidades de propor a manipulação de materiais concretos é diversificar as aulas e prender a atenção dos alunos ao manuseá-los, desobrigando o professor de fazer mediações pedagógicas. ( ) A utilização de materiais manipuláveis contribui bastante para a aprendizagem matemática na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, porém no Ensino Médio, constituem-se recursos sem sentido, já que os conceitos matemáticos trabalhados nesta etapa exigem alto grau de abstração e os alunos não apresentam dificuldades quanto a isso. Assinale a alternativa que representa a sequência correta: Alternativas: a) F, V, V, V, F. b) V, V, V, F, V. c) F, V, V, F, F. d) F, F, V, V, F. e) V, F, V, F, V.​