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Ambicioso

1)A Base Nacional Comum Curricular sugere cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades diversas a serem desenvolvidas ao longo de todo o Ensino Fundamental, dentre estas existe a de Geometria.Nesse sentido para o Ensino Fundamental Anos Finais, o ensino de Geometria precisa ser compreendido como:Alternativas:a)uma consolidação e ampliação das aprendizagens realizadas.b)uma revisão dos conceitos estudados nas séries anteriores.c)um resumo acerca de toda as concepções apresentadas até a série atual.d)um aprofundamento sobre axiomas e postulados históricos.e)uma introdução específica para definições relacionadas a Geometria Fractal.2)O ensino de Geometria requer muito conhecimento especifico por parte dos docentes, uma vez que ao transmitir e discutir com os alunos tais concepções muitas dúvidas surgem, inclusive quanto a sua aplicação.A partir deste contexto e partindo do pressuposto de um ensino de Geometria mais significativo analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.A Geometria não pode ficar ___________ a simples aplicação de fórmulas específicas de cálculo de superfície e de volume nem ___________ somente a aplicações numéricas ____________ de teoremas.Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.Alternativas:a)reduzida / se restringir / imediatas.b)dispensada / se validar / e algébricas.c)direcionada / se decompor / restritas.d)embasada / se consolidar / limitadas.e)fundamentada / se desarticular / explicitas3)A Geometria é uma ciência que viabiliza a percepção espacial e a visualização, sendo conhecimento considerável para as diferentes áreas, permitindo que o aluno desenvolva sua percepção, sua linguagem e raciocínio geométrico de modo a elaborar conceitos.Para o desenvolvimento de habilidades relacionadas aos objetivos elencados acima, no que diz respeito a geometria espacial, alguns recursos podem ser adotados em sala de aula, dentre estes é possível citar um trabalho conjunto entre:Alternativas:a)geoplano e planilhas eletrônicas.b)teodolito e termômetro para medições de temperaturac)malhas quadriculadas e softwares de geometria dinâmica.d)Lousa egiz.e)calculadora bidimensional e a torre de Hanoi.4)No que tange a educação básica o ensino de probabilidade e estatística é abordado a partir das séries iniciais do ensino fundamental progredindo até o ensino médio Tais conteúdos possibilitam a análise de fatos e procedimentos presentes em muitas situações problema da vida cotidiana, das ciências e da tecnologia.Nesse sentido analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.Os estudantes precisam desenvolver ____________ para coletar, organizar, representar, interpretar e analisar dados em uma variedade de contextos, realizando ___________ bem fundamentados. Isso inclui raciocinar e utilizar conceitos, representações e índices estatísticos para descrever, explicar e predizer ____________.Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.Alternativas:a)atitudes / estudos / fatos.b)comportamentos / pesquisas / eventos.c)habilidades / ações / eventos.d)competências / perguntas / manifestações.e)habilidades / julgamentos / fenômenos.​
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Atualmente os professores dispõem de muitas possibilidades de recursos didáticos para utilizar suas aulas a fim de criar condições para que a aprendizagem matemática aconteça. Dentre elas estão os materiais manipuláveis, que na definição de Reys (1971, apud MATOS e SERRAZINA, 1996, p. 193) correspondem a “objectos ou coisas que o aluno é capaz de sentir, tocar, manipular e movimentar. Podem ser objetos reais que têm aplicação no dia-a-dia ou podem ser objectos que são usados para representar uma idéia”. (MATOS, José Manuel; SERRAZINA, Maria de Lurdes. Didáctica da Matemática. Lisboa: Universidade Aberta, 1996) A partir desta definição sobre os materiais didáticos manipuláveis, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) O fato de poder sentir, tocar, manipular e movimentar o material disponibilizado pelo professor não contribui para que o estudante vivencie situações que exigem um alto grau de abstração. ( ) Os materiais manipuláveis também podem ser chamados de materiais concretos, já que podem ser tanto objetos reais com aplicação no dia-a-dia quanto usados para representar uma ideia. ( ) Ao dar ao aluno a oportunidade de interagir com os materiais manipuláveis, o professor está proporcionando-o criando um ambiente de investigação, levantamento de hipóteses, validações e generalizações. ( ) Uma das finalidades de propor a manipulação de materiais concretos é diversificar as aulas e prender a atenção dos alunos ao manuseá-los, desobrigando o professor de fazer mediações pedagógicas. ( ) A utilização de materiais manipuláveis contribui bastante para a aprendizagem matemática na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, porém no Ensino Médio, constituem-se recursos sem sentido, já que os conceitos matemáticos trabalhados nesta etapa exigem alto grau de abstração e os alunos não apresentam dificuldades quanto a isso. Assinale a alternativa que representa a sequência correta: Alternativas: a) F, V, V, V, F. b) V, V, V, F, V. c) F, V, V, F, F. d) F, F, V, V, F. e) V, F, V, F, V.​
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