Réponse :

Adapter le système et le fonctionnement scolaires ordinaires à la diversité des besoins d’apprentissage des élèves.

Une réponse aux élèves en échec scolaire ou aux élèves dits en difficulté ou en situation de handicap

L’inclusion scolaire nous montrent les voies d’un bouleversement de notre système qui passerait de l’exclusion à l’inclusion. Rendre l’école inclusive, c’est ce à quoi les États européens se sont engagés.

L’Unesco préconise également cette orientation pour les politiques scolaires. Concrètement, cela signifie ne plus se contenter de la généralisation de l’accès à l’enseignement secondaire, partout en Europe .Car elle ne satisfait pas les attentes collectives sur l’école. Certaines catégories de la population demeurent exclues de l’école ou n’en tirent pas suffisamment profit pour espérer raisonnablement se construire une vie bonne et ceci affaiblit l’efficacité de l’école et se traduit en nuisances économiques, sociales et humaines.  

Pour que chacun ait sa place à l’école et en tire profit, l’école doit être transformée, ses fonctionnements adaptés. C’est ce que désigne la politique dite d’inclusion scolaire. Elle a été initiée à propos du cas des élèves handicapés, jusqu’alors affectés à des structures spéciales (« éducation spécialisée »), ou non scolarisés. L’école doit maintenant les intégrer, en aménageant le quotidien scolaire autant que nécessaire.

Puis l’inclusion a été étendue à toutes les catégories d’élèves exclus pour toutes raisons – « les élèves absents, difficiles à impliquer dans les apprentissages ou qui se sentent d’une façon ou d’une autre écartés de ce que l’école cherche à offrir »,  tous ceux dont les statistiques montrent qu’ils ne tirent pas correctement profit de leur scolarité.  

L’Unesco (2005) confirme : « L’éducation inclusive est une approche qui cherche comment transformer les systèmes d’éducation et autres environnements d’apprentissage afin de répondre à la diversité des apprenants ».  

Explications :