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Em 1974, o conceito de burnout surgiu para nomear o esgotamento típico das profissões de cuidado. É geralmente definido como síndrome psicológica decorrente do estresse crônico laboral, composta por três dimensões: exaustão emocional, despersonalização/cinismo e baixa realização pessoal.


Com base nas dimensões da Síndrome de Burnout, assinale a afirmativa a qual se caracteriza por essa síndrome.

Alternativas
Alternativa 1:

A Síndrome de Burnout não interfere no processo de ensino-aprendizagem e na relação com o aluno.
Alternativa 2:

A professora Mariana chega todo dia exausta da escola, reclama que os alunos não pararam um minuto.
Alternativa 3:

A reclamação da professora Rosemary durante o intervalo é constante, sempre destacando a baixa valorização do trabalho e o salário baixo.
Alternativa 4:

Professor Mário ligou para a escola novamente, não consegue vir lecionar, isto tem sido uma constante, fala que não vê sentido no seu trabalho.
Alternativa 5:

Os pais da turma da professora Rudenildes comentam seu comportamento alienado, fala de assuntos que fogem ao contexto escolar.
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como o ensino das MTC pode se tornar facilitado aos alunos dos Anos Iniciais do Ensino fundamental? E como este tipo de conhecimento pode contribuir para ações do cotidiano discente? Para melhorar sua compreensão e nortear seu texto, ao escrever destaque os seguintes, pontos: *Defina o que são as Medidas de Tendência Central (MTC) . *Discorra sobre as fragilidades e potencialidades de se ensinar este conteúdo. *Finalize o texto respondendo como este conhecimento pode auxiliar no cotidiano do aluno, por meio de situações e exemplos.
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Sabemos que o aprendizado e a memória são processos intimamente correlacionados: Fonte: http://fisio2.icb.usp.br:4882/wp-content/uploads/2016/02/PsicologiaAula52016.pdf. Acesso em: 20 set. 2022. Sobre a relação entre aprendizagem e memória, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta: Alternativas Alternativa 1: Todos nós temos um conjunto de memórias, mas elas não possuem relação com nossa personalidade, ou como define a imagem, nossa individualidade. Alternativa 2: A memória também pode ser definida como aquisição de informações, ou ainda, aprendizado, pois só se grava aquilo que se aprendeu. Alternativa 3: A memória não influencia na aprendizagem, pois o processo que interfere no armazenamento de informações desse nível é outro. Alternativa 4: As memórias podem ser classificadas de acordo com o tempo que ficam armazenadas. Alternativa 5: Nossas propriedades congênitas nos definem mais do que nossas memórias.
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A Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, em sua gênese, pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores. São consideradas superiores por se distinguirem dos processos psicológicos elementares como as ações reflexas ex sucção do seio da mãe pelo bebê, as associações simples ex evitar o contato da mão com o fogo e as reações automatizadas x movimento da cabeça em direção a um ruído repentino. Sobre a Teoria Histórico-Cultural, analise as afirmativas colocando V para verdadeiro e F para falso I. Vygotsky é o principal mentor desta teoria. II. Para a Teoria Histórico-Cultural o social é determinante. III. A Teoria Histórico-Cultural estuda o desenvolvimento do sujeito e de suas funções psicológicas superiores. As afirmações I, II e III são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, V. Alternativa 2: V, F, V. Alternativa 3: F, V, V. Alternativa 4: V, F, F Alternativa 5: F, F, F.
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"A assimilação não se reduz (...) a uma simples identificação, mas é construção de estruturas ao mesmo tempo que incorporação de coisas a essas estruturas" (PIAGET,1996, p. 364). Em outras palavras, assimilação significa interpretação, ou seja, ver o mundo não é simplesmente olhar o mundo, mas é interpretá-lo, assimilá-lo, tornar seu alguns elementos do mundo, portanto isso implica necessariamente em assimilar algumas informações e deixar outras de lado a cada relação existente entre o sujeito e o objeto. PÁDUA, G. L. D. de. A epistemologia genética de Jean Piaget. Revista FACEVV, [s. l.], n. 2, p. 22-35, 2009. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4627078/mod_resource/content/1/Artigo_A%20epistemologia%20gen%C3%A9tica%20de%20Jean%20Piaget.pdf. Acesso em: 24 set. 2022. Com base em seus estudos e nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Piaget possibilitou a compreensão do desenvolvimento infantil, bem como os seus comportamentos, descrevendo cada estágio do desenvolvimento – da infância à adolescência. PORQUE II. Segundo a teoria de Piaget, a escola deve levar em consideração os esquemas de assimilação da criança e partir deles. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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Alguém pode estar se perguntando por que organismo? Porque o organismo é aquele que altera o ambiente e o foco da análise, o que seleciona o comportamento de beber água não são aspectos cognitivos e sim uma análise de fatores filogenéticos, ontogenéticos e culturais. Indivíduos de uma mesma espécie partilham do mesmo conjunto de contingências filogenéticas, e indivíduos com uma história passada semelhante podem partilhar de contingências semelhantes e, portanto, para certas variáveis é possível descrever funções semelhantes para diferentes indivíduos De acordo com seus estudos sobre o Behaviorismo, analise as afirmativas: I. O objetivo dos behavioristas era compreender o que influencia ou não o comportamento humano. II. O Behaviorismo não pode ser utilizado para compreender a educação, pois foca apenas no funcionamento do organismo. III. O Behaviorismo nos demonstra, na área educacional, a importância do plano de aula e planejamento. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: I e III, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III.
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A epistemologia genética estuda os mecanismos e processos que levam o sujeito de um estado menor de conhecimento para estados de conhecimentos mais avançados. Observe a imagem: Sobre a epistemologia genética, analise as afirmativas e assinale a correta: Alternativas Alternativa 1: A epistemologia genética fez estudos teológicos sobre como ocorre o processo de desenvolvimento da inteligência. Alternativa 2: Buscar como se dá o processo de desenvolvimento da inteligência não possui relações com as estratégias de aprendizado, por isso não é importante para educadores. Alternativa 3: A aprendizagem, para a epistemologia genética Piagetiana, sempre será desencadeada por uma situação de desequilíbrio, em que o sujeito resgata seus esquemas existentes, assimila e acomoda novos conhecimentos. Alternativa 4: De acordo com Piaget, o conhecimento é uma herança hereditária, física ou social. Alternativa 5: Para a epistemologia genética, o conhecimento é prefixado nas relações estabelecidas entre sujeito e objeto.
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