De acordo com Vygotsky (2001), exige uma série de funções superiores, como atenção voluntária, memória lógica, abstração, comparações e diferenciações. Podemos, então, concluir que: a. Conceitos científicos não são aprendidos de maneira simples, uma vez que não são exigidas relações mais complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos. b. Conceitos científicos não são aprendidos de maneira simples, uma vez que são exigidas relações mais simples entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos. c. Conceitos científicos não são aprendidos de maneira simples, uma vez que são exigidas relações mais complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos. d. Conceitos científicos não são aprendidos de maneira complexa, uma vez que são exigidas relações mais complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos. e. Conceitos científicos são aprendidos de maneira simples, uma vez que são exigidas relações mais complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos.
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Resposta:
De acordo com a citação atribuída a Vygotsky, que enfatiza a necessidade de funções superiores como atenção voluntária, memória lógica, abstração, comparações e diferenciações, podemos concluir que:
c. Conceitos científicos não são aprendidos de maneira simples, uma vez que são exigidas relações mais complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos.
Essa opção indica que os conceitos científicos exigem a utilização de funções cognitivas superiores e a capacidade de estabelecer relações complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos. O processo de aprendizagem de conceitos científicos requer a aplicação dessas funções cognitivas avançadas para compreender, relacionar e manipular esses conceitos de forma adequada.
Resposta:
De acordo com a citação atribuída a Vygotsky, é possível concluir que a resposta correta é a opção c. Conceitos científicos não são aprendidos de maneira simples, uma vez que são exigidas relações mais complexas entre o ensino e o desenvolvimento desses conceitos. Vygotsky enfatiza a importância das funções cognitivas superiores, como atenção voluntária, memória lógica, abstração, comparações e diferenciações, no processo de aprendizagem de conceitos científicos. Isso implica que a aquisição desses conceitos requer a capacidade de realizar relações complexas entre o ensino recebido e o desenvolvimento do pensamento...