É evidente que delimitar objetivos didáticos vinculados a qualquer escolha metodológica que faz o professor traz implicações nos modos pelos quais ele pode avaliar a aprendizagem dos estudantes, pois conforme recomendam os Parâmetros Curriculares Nacionais, “mudanças na definição de objetivos para o ensino fundamental, na maneira de conceber a aprendizagem, na interpretação e na abordagem dos conteúdos matemáticos implicam repensar sobre as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia, num trabalho que inclui uma variedade de situações de aprendizagem, como a resolução de problemas, o uso de recursos tecnológicos, entre outros” (BRASIL, 1998, p. 54). Nesse sentido, a utilização de recursos tecnológicos como os jogos, tecnologias digitais ou uma combinação entre eles não é diferente.

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC, 1998.

Analisando fragmento de texto e considerando a avaliação desde a utilização de jogos didáticos no processo de ensino e de aprendizagem, analise as asserções.

I. Uma avaliação da aprendizagem é dispensável do processo de ensino e de aprendizagem quando o jogo é utilizado pelo estudante, afinal, quando se insere o jogo nesse contexto, o processo já se torna pedagógico, o que garante o engajamento e compreensão conceitual pelo estudante.

DIANTE DISSO

II. A avaliação disciplinar que deve ser realizada é aquela de forma objetiva, por meio de uma prova escrita. Se o objetivo é avaliar o desempenho do estudante, basta que seja realizada uma avaliação sistematizada, em que o estudante apresente seus conhecimentos sobre o conceito matemático envolvido durante as aulas.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1:

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:

As asserções I e II são proposições falsas.