De acordo com Veiga (2008), na implementação da escola pública elementar para todos os cidadãos brasileiros, a partir da Constituição de 1824, houve um crescente apelo para que o povo fosse instruído e civilizado. Vislumbrava-se, na verdade, o soerguimento de uma nova sociedade, tendo na escola um aporte para alcançar tal objetivo.

VEIGA, C. G. Escola pública para os negros e os pobres no Brasil: uma invenção imperial. Revista Brasileira de Educação, [s. l.], v. 13, n. 39, p. 502-596, set./dez. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/hjFMbWn5YWMsSgtQq6SKHTG/?format=pdf〈=pt. Acesso em: 3 out. 2022.


Considerando o que foi afirmado acima, assinale a alternativa que indica uma condição relativa à frequência dos escravos nas aulas públicas.
a.
A sociedade se mostrava totalmente receptiva à ideia de frequência dos escravos nas aulas.
b.

Havia impedimento legal quanto à frequência dos escravos nas aulas em algumas províncias.
c.
Havia total apoio do Estado e da sociedade quanto à frequência dos escravos nas aulas.
d.
Não havia sequer uma província que impedisse, legalmente, a frequência dos escravos nas aulas.
e.
Não havia fatores limitantes quanto à frequência dos escravos nas aulas.