I. Assim, podemos dizer que a avaliação institucional está estruturada em torno de dois eixos: o desempenho dos alunos e os fatores associados a esse desempenho. Essas avaliações são distintas, mas inseparáveis.

PORQUE

II. O rendimento do aluno depende muito das condições institucionais e do projeto político pedagógico. Em ambos os casos, a avaliação, numa perspectiva dialógica (Romão, 1998), destina-se à emancipação das pessoas e não a sua punição, à inclusão e não à exclusão ou, como diz Cipriano C. Luckesi (1998:180), “à melhoria do ciclo de vida”.