December 2022 2 38 Report
O Brasil a partir de 2018 passou a ter um artefato legal que trata da privacidade de dados do cidadão brasileiro. Através dessa legislação, o dono dos dados, conhecido como titular, passa a ter direitos sobre como as empresas tratam essas informações, assim como a obrigação pela segurança e a possibilidade de responder judicialmente em caso de vazamentos, principalmente quando gerado impacto para o cidadão, como por exemplo, o uso indevido de dados pessoais como CPF, RG, endereço residencial, e-mail, telefone, entre outros.

Avalie as alternativas e marque aquela que representa corretamente a qual artefato legal estamos falando:

Alternativa 1:
LGPD ? Lei Geral de Proteção de Dados.

Alternativa 2:
LBTD ? Lei Brasileira de Tratamento de Dados

Alternativa 3:
LGPP ? Lei Global de Privacidade e Proteção

Alternativa 4:
LBSS ? Lei Brasileira de Segurança de Sistemas

Alternativa 5:
LSCB ? Lei de Segurança do Cidadão Brasileiro
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Você aprendeu que ao se deparar com a necessidade de adequação, uma empresa precisa ter atenção especial para as pessoas, afinal de contas, os processos de negócio são executados por elas. São os colaboradores que cadastram produtos, vendem, falam com os clientes, pagam fornecedores, dentre outras centenas de ações que podem ser executadas por uma companhia durante o seu dia de trabalho. Sobre o papel das pessoas dentro das empresas, leia e avalie atentamente as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. I – O elo mais fraco no ecossistema de privacidade e segurança são as pessoas. Elas precisam, portanto, de treinamento e capacitação para lidarem com as situações em seu dia a dia. PORQUE II – No final das contas, “empresa” é uma entidade formada de pessoas, sendo assim, são as ações que essas pessoas, chamadas colaboradores, executam no dia a dia que acaba formando o perfil de uma companhia, seja ele ético ou não. A respeito dessas proposições, assinale a opção correta. Alternativa 1: I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: I e II são proposições falsas.
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O cartaz acima, divulgado na rede social do Senado Federal, aborda as entidades que têm responsabilidade com a educação. Sobre esse assunto, avalie as afirmações a seguir e assinale a opção correta. Alternativa 1: A educação informal é aquela promovida pela família, em situações do dia a dia, já a educação sistematizada dentro dos ambientes escolares é chamada de educação formal. Alternativa 2: A educação promovida pela família é um exemplo de educação formal, uma vez que o aprendiz constrói conhecimento por meio de prática cotidiana. Alternativa 3: O conceito de educação abrange exclusivamente os ensinamentos dentro dos ambientes escolares, classificados como educação formal, esse modelo é o único válido. Alternativa 4: A educação promovida pela família é considerada informal, pelo caráter simplista e ser pautada em conhecimentos que o indivíduo não aplicará nas relações sociais. Alternativa 5: Educação formal e informal não apresenta diferença, em ambas as definições (formal e informal) são trabalhados conteúdos científicos de áreas pré-definidas para cada idade e período.
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O site Indeed – um dos maiores portais de emprego internacional – realizou uma pesquisa a respeito das profissões que irão se destacar no futuro e fez uma listagem com nove planos de carreira que são os que têm menor propensão a serem assumidos por máquinas. Dentre eles, o site apresentou chefs de cozinha, profissionais da saúde, educadores e treinadores, profissional do recursos humanos e cientista de dados. ECHOS. Habilidades e profissões do futuro: Como se preparar?, 2018 [Adaptado]. Considerando o excerto acima, assim como o estudo durante a Semana de Conhecimentos Gerais sobre as habilidades para o futuro, leia as seguintes afirmações e marque como V para verdadeira(s) e F para falsa(s). I. As profissões citadas no texto base exigem competências estritamente específicas de seus profissionais, não havendo necessidade de habilidades como criatividade, empatia ou capacidade de comunicação. II. O pensamento crítico é uma habilidade que poderia ser facilmente exercida pelas máquinas, sendo assim, as carreiras que exigem tal competência são as mais propensas a serem assumidas por robôs. III. Sendo os computadores os melhores dominadores de algoritmos e códigos, a profissão de cientistas de dados está à beira da extinção. A sequência correta da classificação é Alternativa 1: F, V, V. Alternativa 2: V, F, V. Alternativa 3: V, V, V. Alternativa 4: V, F, F. Alternativa 5: F, F, F.
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A LGPD (Lei Geral de Proteção de Dados) em seu artigo 6º lista os princípios que norteiam o tratamento de dados. Assim como nós (pessoas) temos nossos princípios, a LGPD também se utiliza de princípios como pilares de boa conduta durante a tratativa de dados pessoais. Trata-se basicamente de um manual sobre o que fazer e, consequentemente, do que não deve ser feito. Avalie as alternativas e marque aquela que representa corretamente alguns princípios da LGPD: Não roubar, não matar, não brigar e não fofocar. Alternativa 2: Finalidade, Necessidade, Segurança e Transparência. Alternativa 3: Credencial, Senha, Login e Controle. Alternativa 4: Cliente, fornecedor, usuário e colaborador. Alternativa 5: Comprar, Pagar, Controlar e Gestão.
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Uma das habilidades do futuro é a liderança, e o estilo de liderança do futuro envolve saber, nos momentos de crise, improvisar e construir de maneira colaborativa. Peter Drucker, Winston Churchill e Steve Jobs tem diferentes conceitos de liderança que bem se aplicam no profissional do futuro. ECHOS. Habilidades e profissões do futuro: Como se preparar?, 2018 [Adaptado]. Tendo em vista as características de liderança de cada um desses nomes citados, observe atentamente as seguintes asserções: I. Para Drucker, uma característica da liderança tem relação com a visão estratégica que é capaz de encontrar caminhos novos na diversidade criada pela economia do conhecimento. II. Com relação à visão Churchill sobre liderança, destaca-se a resiliência, a perseverança e a necessidade de unificar em torno de um propósito para se alcançar o objetivo. III. Steve Jobs considera a integração de talentos para produzir inovação, sem se deixar amarrar pela tecnologia, mas fazendo uso dela como um das características da liderança. É correto o que se afirma em Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: I e II apenas. Alternativa 3: II e III apenas. Alternativa 4: I e III apenas. Alternativa 5: I, II e III.
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As escolas em geral não nos ensinam a desenvolver nossas habilidades emocionais e sociais, porém a maioria das habilidades listadas pelo relatório do Fórum Econômico Mundial trazem essas características em sua essência, ou seja, habilidades essencialmente humanas, que são mais dificilmente substituídas pela automação e inteligência artificial (RIBEIRO, 2019). SILVA, D. R. A. Competências relevantes para o profissional do futuro. In: revista científica semana acadêmica, 2021. Com base nas discussões ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais sobre as competências para o profissional do futuro e de acordo com a pesquisa do relatório do Fórum Econômico Mundial, leia atentamente as seguintes afirmações: I. São algumas das competências relevantes para o profissional do futuro: aprendizagem ativa e estratégias de aprendizagem; inteligência emocional; resolução de problemas complexos. II. São algumas das competências relevantes para o profissional do futuro: persuasão e negociação; pensamento analítico e inovação; criatividade, originalidade e iniciativa. III. São algumas das competências relevantes para o profissional do futuro: liderança e influência social; pensamento crítico e análise; irredutibilidade e tolerância a erros. É correto o que se afirma em Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: I e II apenas. Alternativa 3: II e III apenas. Alternativa 4: I e III apenas. Alternativa 5: I, II e III.
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