o desenvolvimento do comportamento do homem é sempre desenvolvimento condicionado primordialmente não pelas leis da evolução biológica, mas pelas leis do desenvolvimento histórico da sociedade. Aperfeiçoar os “meios de trabalho” e os “meios de comportamento” sob a forma de linguagem e de outros sistemas de signos, ou seja, de instrumentos auxiliares no processo de dominar o comportamento, ocupa o primeiro lugar, superando o desenvolvimento “[d]a mão nua e [d]o intelecto entregue a si mesmos”. Fonte: VYGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R. Estudos sobre a história do comportamento: Símio, homem primitivo e criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996, p. 91. A compreensão da capacidade de aprendizagem e desenvolvimento da criança com necessidade especial na escola é uma discussão importante para o desenvolvimento do trabalho inclusivo, a partir disso é possível afirmar que: Alternativas Alternativa 1: o ponto de análise de necessidade do aluno de inclusão deve ser sempre o biológico. Alternativa 2: o olhar para o aluno com necessidade especial deve ser sempre de segregação e isolamento na escola. Alternativa 3: o ensino da linguagem para alunos com necessidades especiais não é primordial, uma vez que eles não a utilizam. Alternativa 4: as práticas escolares devem ser mantidas sempre iguais, uma vez que as necessidades dos alunos também não se alteram. Alternativa 5: compreender a aprendizagem como um processo em constante transformação permite promover práticas mais significativas.