O professor de Geografia deve atuar no sentido de superar o dualismo dicotômico entre sociedade e natureza enraizado na ciência moderna. Deve mostrar ao aluno que a separação entre os saberes se dá por uma razão metodológica e não pelo fato de os fenômenos ocorrerem de forma separada. Nesse mesmo sentido, é necessário que o professor demonstre que os fenômenos geográficos de ordem natural podem ter implicações negativas nas sociedades, assim como os fenômenos sociais e culturais também podem ter implicações negativas na natureza. Portanto, é função do ensino de Geografia tentar quebrar o muro que a própria disciplina levantou e superar a dicotomia Geografia Humana versus Geografia Física, conforme aponta o professor Luis Antônio Bittar Venturi:

“Mesmo quando, por exemplo, um impacto possa, por vezes, afetar mais a dinâmica social (contaminação por lixões, como impacto social negativo e reurbanização de favelas, como impacto social positivo), a compreensão destes processos exige uma abordagem geográfica autêntica, ou seja, articulando as dimensões social e natural. Consideremos um exemplo empírico notório: quando ocorre inversão térmica em áreas urbanas e o consequente aprisionamento de poluentes, haverá um impacto negativo na saúde da população que só poderá ser compreendido se levarmos em conta, por um lado, uma dinâmica atmosférica que gera naturalmente a inversão térmica, sobretudo no inverno e, por outro, uma sobrecarga de poluentes, resultado de um modelo socioeconômico e urbano (lembrando que o que prejudica é o aprisionamento de poluentes e não a inversão térmica como fenômeno climático em si), além de aspectos culturais, como a valorização do transporte individual.”


Diante da reflexão levantada, elabore um texto discursivo, problematizando a dicotomia entre Geografia Humana e Geografia Física e como deve ser a atuação do professor de Geografia para superá-la. Você, caro(a) aluno(a) e futuro professor de Geografia, deve propor uma situação prática em sala de aula, como um exemplo, demostrando qual conteúdo pode ser trabalhado, de que maneira isso pode ser feito e quais recursos didáticos podem ser utilizados. Se atente ao alinhamento do conteúdo com a faixa etária dos alunos.


Orientações:

- Elabore, de forma dissertativa argumentativa, seu posicionamento frente às questões levantadas.
- Seu texto deverá conter no mínimo 15 linhas e no máximo 30 linhas.
- Utilize argumentos convincentes, que expressem sua criticidade.
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