Uma escola inclusiva deve prever em seu projeto político-pedagógico alguns aspectos fundamentais, tais como: a)
Ausência de adaptação física do ambiente escolar, visando à eliminação de barreiras.
b)
Falta de adaptação e/ou modificação do sistema de avaliação.
c)
Desorganização do ambiente da sala de aula, especialmente no que envolve número de alunos com e sem necessidades educacionais especiais.
d)
Inflexibilidade quanto à temporalidade no desenvolvimento do currículo.
e)
Numa escola inclusiva, aspectos como: adaptação física do ambiente escolar, visando à eliminação de barreiras; adaptação e/ou modificação do sistema de avaliação; organização do ambiente da sala de aula, que envolve número de alunos com e sem necessidades educacionais especiais; e flexibilidade quanto à temporalidade no desenvolvimento do currículo são igualmente importantes e devem ser considerados na organização do espaço escolar.
Ausência de adaptação física do ambiente escolar, visando à eliminação de barreiras.
b)
Falta de adaptação e/ou modificação do sistema de avaliação.
c)
Desorganização do ambiente da sala de aula, especialmente no que envolve número de alunos com e sem necessidades educacionais especiais.
d)
Inflexibilidade quanto à temporalidade no desenvolvimento do currículo.
e)
Numa escola inclusiva, aspectos como: adaptação física do ambiente escolar, visando à eliminação de barreiras; adaptação e/ou modificação do sistema de avaliação; organização do ambiente da sala de aula, que envolve número de alunos com e sem necessidades educacionais especiais; e flexibilidade quanto à temporalidade no desenvolvimento do currículo são igualmente importantes e devem ser considerados na organização do espaço escolar.
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