June 2023 2 10 Report
Para que se possa existir um grupo, é necessário que os sujeitos sejam movidos por um objetivo em comum, unindo-se ao reder de uma ou mais tarefas específicas, dentro de um tempo e um espaço.



DESSA FORMA,



para cumprir e desenvolver as atividades que forem propostas, os participantes deixam de ser apenas um agrupamento de pessoas juntas e passam a assumir sua parcela de comprometimento dentro do grupo e unidos, buscam alcançar o que foi planejado.



Assinale a alternativa CORRETA:



a)

b)

c)

d)

e)



Alternativa correta: A.



Justificativa (comentário da resposta)

Dica: É possível retirar fragmentos do material estudado para comentar a resposta.





a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

b.
As asserções I e II são proposições falsas.

c.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

e.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Considerando o texto intitulado Papel do software educativo na aprendizagem dos nativos digitais e as suas referências, leia atentamente as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO: I - Ao utilizar materiais ricos, tais como certos softwares educacionais, torna-se possível que o professor transforme o seu aluno, assim como se transforme, gerando uma nova forma de ensinar e uma nova forma de provocar o seu aluno a aprender. E dentro deste processo é provável que o professor também tenha as suas estruturas cognitivas transformadas, de modo que o ato educativo inicialmente centrado do professor para o aluno volte para o próprio professor, em uma relação de desenvolvimento para ambos. II - As características que distinguem um software educativo são o seu desenvolvimento fundamentado em uma teoria de aprendizagem, a capacidade para que o aluno construa o conhecimento sobre determinado assunto, o poder de interação entre aluno e programa mediado pelo professor e a facilidade de atualização dos conteúdos. III - Para Sancho (1998 apud JUCÁ, 2006) um software educativo é um programa que possui recursos que foram projetados com a intenção e finalidade de serem usados em contextos de ensino-aprendizagem, sendo projetado para tal. Estes programas se aplicam a diferentes finalidades, que vão da aquisição de conceitos, passando pelo desenvolvimento de habilidades, até a resolução de problemas. IV - Os softwares educativos, como recursos didáticos, não devem ser analisados e selecionados antes de serem incluídos nos planejamentos psicopedagógicos. Para tanto, os profissionais devem ser preparados para o uso destas ferramentas digitais tão disseminadas na área da Educação. V - De forma similar aos jogos de tabuleiro, que podem desenvolver muitas habilidades cognitivas, emocionais, sociais e éticas, desde que submetidos a uma mediação efetiva, os softwares educativos devem ser usados, mas não qualquer software e nem de qualquer jeito. As assertivas I, II, III, IV e V são, RESPECTIVAMENTE: a. V, V, F, V, V. b. V, F, V, F, V. c. F, F, F, V, F. d. V, V, V, F, V. e. F, V, F, V, F.
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Sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas.Coluna A Coluna BI - Se temos uma fileira de 8 moedas e se mudamos as moedas, abrindo um espaço maior entre elas, ainda temos 8 moedas. Isto é, o número de moedas não se altera quando se introduz uma mudança em uma dimensão não relevante (neste caso, o comprimento da fileira ou a distância entre as moedas). Para uma criança pré-operatória a quantidade de moedas aumenta, pois ela se centra apenas no comprimento da fileira. 1 - O egocentrismo impede a criança de assumir o ponto de vista dos outros.II - Uma característica marcante do estágio pré-operacional é a de que a criança não consegue fazer distinção entre as suas emoções e os seus pensamentos e das outras pessoas. Portanto, se ela gosta muito de chocolate, acreditará fielmente que todos também gostam tanto quanto ela. 2 - Nem todos os adultos constroem este tipo de pensamento durante o seu desenvolvimento, de modo que a construção do pensamento lógico depende das condições orgânicas, emocionais e sociais de cada indivíduo, sendo uma característica forte desse estágio.III - Um indivíduo conceitua uma teoria da conspiração e afirma que o homem, na verdade, nunca colocou os pés na Lua e todos os seus registros não passam de ótimas imagens cinematográficas produzidas em estúdios para impressionar o mundo. 3 - Segundo a teoria de Piaget, esse indivíduo se encaixa no quarto estágio de inteligência, que é o das operações formais.IV - Neste período, a reversibilidade do pensamento é desenvolvida assim como a conservação. Outras duas operações intelectuais importantes se constroem: seriação e classificação, as quais formam a base para o conceito de número. 4 - Este é um comportamento característico da centração do seu pensamento.V - Aqueles que desenvolveram o raciocínio formal podem explorar todas as relações possíveis presentes nos problemas concretos ou hipotéticos. 5 - O período do qual o texto se refere é o operatório concreto.A sequência CORRETA desta associação é a. I-2; II-3; III-4; IV-5; V-1. b. I-4; II-5; III-1; IV-2; V-3. c. I-1; II-2; III-3; IV-4; V-5. d. I-4; II-1; III-3; IV-5; V-2. e. I-3; II-4; III-5; IV-1; V-2.
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