Para Silva (2009, p. 86): “Na visão estruturalista, uma palavra é aquilo que as outras do sistema não são. A classe de uma palavra é determinada por sua relação com a palavra vizinha. Isso é a solidariedade que as partes constituintes do corpus estabelecem umas com as outras e dão a uma palavra uma função e não outra.”

De que forma essa percepção sobre a linguagem foi absorvida pelo ensino de língua natural?

Alternativas:

a)
Essa percepção formalista de linguagem impacta o ensino de língua natural ao esperar que os alunos também estabeleçam relações de solidariedade entre si.

b)
A vertente formalista de linguagem impacta o ensino de língua natural ao criar rotinas de interações, pois é através da comunicação que entendemos a língua.

c)
Essa percepção formalista de linguagem influencia o ensino de língua natural na prática de ensinar gramática com frases autônomas, sem contexto.

d)
A vertente formalista de linguagem impacta o ensino de língua natural ao estudar palavras que não estão na oração.

e)
O estruturalismo, parte da vertente funcionalista, impacta o ensino de língua natural porque os professores escolhem contextualizar a estrutura.

2)
Silva et al (2010, p.977) afirma:



"Geralmente, os conteúdos linguísticos são apresentados em blocos estanques, cuja divisão compartimentaliza a língua como algo descontínuo e desconexo. Além disso, o ensino de gramática aparece desligado de qualquer utilização prática, tendo o seu objetivo final centrado em si mesmo e os mesmos tópicos gramaticais são repetidos ano após ano, durante os doze anos que constituem a trajetória oficial de ensino."

Considerando essa crítica ao formalismo, assinale a alternativa que indica a maneira adequada de apresentar os conteúdos linguísticos.

Alternativas:

a)
Os conteúdos linguísticos devem ser apresentados como parte do discurso e sempre contextualizados.

b)
Os conteúdos linguísticos devem ser apresentados na oração e na posição que a gramática exerce na mesma.

c)
Os conteúdos linguísticos devem ser escritos na lousa e o aluno deve ser convidado a fazer a análise sintática, sendo protagonista da análise.

d)
As aulas de língua devem ser ao ar livre, de forma que o aluno entenda as regras de gramáticas em um ambiente lúdico.

e)
O ensino dos conteúdos linguísticos deve ser feito de forma a preparar o aluno para entender cada componente da oração e as normas que regem a sua formação.

3)
Sobre a concepção formalista de linguagem aplicada na educação, leia o trecho a seguir, de Soares (2013, p. 3):



O ensino de língua portuguesa, por vezes, se pauta em um prisma _________________________: em outras palavras, foca num aprendizado tradicional em que o aluno, muitas vezes, é visto como um ser passivo na aprendizagem e, assim, termina deixando de lado o conhecimento e a bagagem linguística que o discente traz consigo.

Assinale a alternativa que apresenta o prisma no qual se dá a apropriação do formalismo pela escola.

Alternativas:

a)
interativo

b)
normativo

c)
lúdico

d)
construtivista

e)
não-formal.

4)
Para responder essa questão, leia o trecho a seguir, de (2021, p.165):



"Essas teorias explicam que nós nos comunicamos não somente para informar, mas também para pedir convidar, saudar. É importante compreender que, quando uma pessoa fala algo, ela tem alguma ____________________, e isso vai além do que se vê literalmente em nossas trocas comunicativas e depende de fatores que influenciam diretamente o locutor e o interlocutor."

De que forma o pragmatismo entende os atos da fala?

Alternativas:

a)
gramática

b)
norma

c)
cognição

d)
linguagem

e)
intenção