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Principiante

Na perspectiva da abordagem Crítico-Superadora da Educação Física os conteúdos devem enfatizar: Os programas de atividades físicas escolares e comunitários. O conhecimento sobre o esporte, o jogo, a dança e a ginástica O conhecimento sobre os esportes através do sentido de movimentar-se. As habilidades básicas do esporte. A história cultural das formas de ginástica, das lutas, das danças, dos jogos e dos esportes.​
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Na Abordagem Sistêmica, pensar as questões curriculares para a área da Educação Física é o ponto especial dessa abordagem. Outro ponto também fundamental é considerar o binômio corpo/movimento como meio e fim da Educação Física escolar. Neste sentido, é correto o que se afirma em: São bases dessa proposta pedagógica: como se adquire o conhecimento; a contextualização das propostas de ensino e aprendizagem; nunca perder de vista o resgate histórico das lutas humanas para a emancipação. A cultura corporal/movimento deve se apropriar dos conhecimentos já produzidos historicamente pela área da Educação Física, como jogo, esporte, dança e ginástica, estes vivenciados por práticas de movimentos e conhecidos pelos processos cognitivos. Coloca o jogo como um elemento fundamental para a vivência das crianças porque nele há a associação do brincar e do aprender, tornando-se um grande recurso pedagógico na escola. Essa proposta vincula-se a uma teoria crítica da educação, precisamente a pedagogia histórico-crítica de Demerval Saviani e colaboradores. Os conteúdos sugeridos para os professores de Educação Física na escola, a serem desenvolvidos através de um processo pedagógico lógico, ou seja, do mais simples para o mais complexo, centram-se no trato das habilidades, das básicas até as mais específicas ou complexas.​
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Este capítulo, entre outras sugestões, propõe que para superar problemas ocorridos no mundo esportivo, deveríamos: I- Alargar o conceito de esporte, deixando de entende-lo apenas como sinônimo de alto rendimento e possível de ser praticado apenas por super-atletas. II - Associar, com intensidade cada vez maior, o esporte de performance com o esporte educacional, desenvolvendo valores adequados para sua prática. III - Aumentar a participação do jogo no âmbito do esporte, pois no jogo a competição está presente com um significado mais de convivência e de diálogo pacífico. IV - Qualificar melhor o profissional da Educação Física e do Esporte, dando maior espaço em sua formação acadêmica ao conhecimento de disciplinas que extrapolem a área biológica, como Filosofia, Sociologia e outras, sempre em consonância com pressupostos pedagógicos adequados. A partir dessas considerações, é correto o que se afirma em:​
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De acordo ao capítulo 5, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta: I-No modelo de desporto de participação sugerido, embora a presença do Estado seja menos efetiva, a própria sociedade se encarrega de atribuir, àquilo que deveria ser considerado como lazer, altas doses de competitividade, bastando, verificar para tal confirmação, os torneios interbairros promovidos por associações de moradores e as competições internas em clubes sociais. (CAMPOS; SOUSA, 2005, p.7). II - Os autores citam o art. 3º da Lei nº. 9.615/98: Desporto de Rendimento: praticado segundo normas gerais da Lei nº 9.615/98 e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações. (BRASIL, 2005 apud CAMPOS; SOUSA, 2005, p.7). III - Desporto de Rendimento: praticado segundo normas gerais da Lei nº 9.615/98 e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações. IV-Campos e Sousa (2005, p.6) afirmam ainda que Nesta perspectiva, acreditamos que uma breve referência ao estudo desenvolvido por Proní (2002) sobre a organização capitalista do esporte, baseado na obra intitulada Sociologie politique du sport, de Jean Marie Brohm, publicada na França em 1976, poderá contribuir para a compreensão do significado deste fenômeno.​
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Ainda recorrendo a Jorge Bento, temos que o desporto (ou esporte) pode ser considerado como um fenômeno cultural ao longo da história. Esse autor dá pistas para confirmar essa sua afirmação como os seguintes argumentos: I – O esporte é considerado, não só pelos profissionais dessa área, como algo de grande importância enquanto fenômeno social. II – O esporte, em especial o de alto rendimento, está voltado para a participação da maior parte da população. III – Algumas modalidades esportivas contribuem para a justa distribuição de rende das pessoas. IV – Na escola deve ser ensinado a prática esportiva e a partir daí, selecionar os melhores atletas para representar o país em competições nacionais e internacionais. Pelos argumentos desenvolvidos, é correto o que se afirma em: II e IV apenas I apenas. III e IV apenas I e II apenas II e III apenas
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