texto: Olá, redatores deste jornal! Na minha escola, estamos fazendo um projeto de reciclagem de lixo e, para isso, os estudantes e todo pessoal da escola e da comunidade precisaram se unir para aprender o que é coleta seletiva de lixo e o quanto muitas famílias podem sair da miséria total com a reciclagem desses materiais. Lá na escola, a professora de Língua Portuguesa distribuiu o artigo de opinião deste jornal e a turma começou a se entusiasmar com o projeto. No artigo, vocês dizem que o diálogo entre a escola e a comunidade é muito importante porque a “união faz a força” e que, juntos, todos aprendem. E realmente isso está acontecendo, porque esse projeto envolveu os professores de outras disciplinas e muitos pais e mães de alunos. Isso está ficando cada vez mais legal! No entanto, acho que ficou faltando esclarecer algumas dúvidas da turma da escola: Como implantar a coleta porta a porta nas comunidades? Como regulamentar os catadores de materiais recicláveis e torná-los profissionais? O que são pontos de entrega voluntária e como funcionam? Para ajudar no nosso projeto, gostaria muito de receber essas informações. Fico no aguardo das respostas. Obrigado! Qual é o assunto da carta? Por que o estudante escreveu para o jornal? Que inferências podem ser feitas entre o título do artigo "A comunicação afetiva entre a escola e a comunidade pode salvar vidas" e o elogio que o estudante fez em relação ao conteúdo do texto? A carta passou por uma revisão textual mediada pelo professor e compartilhada com a turma da sala. Que tipo de linguagem predomina na carta? Essa linguagem está adequada ao destinatário dela? . Em determinado momento da carta, o estudante posiciona-se criticamente em relação ao artigo de opinião. Esse comentário foi escrito de forma positiva ou negativa? Comente com suas palavras os pontos de vista do autor da carta.