@jusssaraferreira

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Ambicioso

A FAP foi desenvolvida na década de 1980, pelos psicólogos Robert Kohlenberg e Mavis Tsai, que trouxe resultados através das associações clinicamente relevantes diante da relação (vínculo) terapêutico. Os comportamentos-problema do cliente, costumam ser reproduzidos em sessão. Para isso tem-se os processos de análise deles, definidos como CRB's. Segundo o que foi dito, defina os CRB associando as colunas: 1. CRB 1 ( ) comportamento de melhora clínica 2. CRB 2 ( ) comportamentos-problema do cliente 3. CRB 3 ( ) comportamento de análise funcional Escolha uma: a. 3-1-2 b. 2-3-1 c. 1-3-2 d. 1-2-3 e. 2-1-3 Correta corrigida no AVA
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A equivalência de estímulos é definida como ''responder relacional emergente que apresenta as propriedade de reflexividade, simetria e transitividade. Dito isso, relacione as asserções abaixo: I. O modelo de equivalência de estímulos é utilizado para o ensino de leitura, principalmente em idade escolar, adultos não-letrados, crianças com dificuldade de aprendizagem e sujeitos com necessidades educativas especiais. Sendo empregado em diversas pesquisas e estudos. PORTANTO II. As pesquisas evidenciaram que as estratégias são eficazes, isso ocorre pelo fato de que o modelo de equivalência levar à uma programação de atividades que ''proporcionam a aprendizagem das relações condicionais mínimas necessárias para a compreensão''. Escolha uma: a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Correto. Correta corrigida no AVA c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d. As asserções I e II são proposições falsas. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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Na escola do futuro que Skinner desenvolveu em seus estudos, dizia que o ensino regular os alunos normalmente aprendiam por descrição.Já na ''Escola do Futuro'' de seus estudos, Skinner diz que esses alunos, são ensinados sobre o que pode ser feito com aquela informação e sobre o que acontecerá quando algo for feito.I. Skinner ressalta, que essa aprendizagem e compreensão são eficazes quando o comportamento tem consequências reforçadoras.PORTANTOII. O comportamento que for aprendido através de contingência de reforços e equivalência de estímulos tende a se repetir mais.A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.Escolha uma:a.A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.b.As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Correto. Correta Corrigida no AVAc.A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.d.As asserções I e II são proposições falsas.e.As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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A instrução programada foi criada por B. F. SKINNER como um método pedagógico, destinado aumentar a eficiência do processo de ensino-aprendizagem, levando em consideração o ritmo de aprendizagem de cada um. I. Leva-se em consideração que o método socrático pode ter sido o primeiro modelo de instrução programada. PORTANTO II. Consistia em um diálogo de perguntas e respostas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Escolha uma: a. As asserções I e II são proposições falsas. b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Correto corrigida no AVA d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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