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Ambicioso

A questão da originalidade na escultura romana tem provocado debates na história da arte. A preferência pela decoração opulenta levou os romanos a importarem a estatuária grega, ou a cópia massificada delas, realizadas em seus ateliers, em Roma. Sobre a escultura romana é incorreto: A) Certos tipos de escultura romanas tiveram forte significação na tradição escultórica: os retratos e os baixos-relevos narrativos são os dois tipos de escultura que mais expressam a sociedade romana. B)Definida sob a ação das correntes etruscas e gregas, a escultura romana encontra suas melhores afirmações nessas duas modalidades de escultura; C) Baixo-relevo romano (Figura 6) é extremamente realista, exemplificando um verdadeiro documento histórico; D) A escultura romana é subjetiva, descritiva e documental. Esses traços artísticos não definem o caráter romano, feito de senso prático e de instintos políticos de domínio.
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A prática de ensino, que utiliza o audiovisual como recurso, considera que as emoções são propulsoras da aprendizagem. Nesse sentido, os filmes entretêm a audiência, incentivam o sonho e a imaginação e despertam o interesse, além de promover exercícios de tomada de posição pelo ato de discordar ou concordar com visões apresentadas por seus autores. Considerando essa proposição, todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto: a. Assistir a um filme significa ter que concordar com ele ou ter que compactuar com o que é projetado na tela. Tome-se como exemplo assistir ao filme de Daniel Filho sobre a vida de Chico Xavier, personalidade que deu visibilidade à doutrina espírita no Brasil. O filme possibilita ter uma ideia dessa filosofia e permite que o espectador a tome para si. b. Assistir ao filme, tomar conhecimento do material é o ponto de partida para poder utilizá-lo num processo de ensino-aprendizagem. c. Fala-se da relação entre esses meios e a educação como questão social em dois sentidos. Primeiro, pelos efeitos das mensagens veiculadas – educativas ou não. Segundo, pela possibilidade desses meios contribuírem para um processo de ensino-aprendizagem. d. Além das dimensões prazerosa e cognitiva, o audiovisual traz também uma dimensão mobilizadora, motivadora do nosso mundo emocional. Se acreditarmos que as emoções são necessárias como energia mobilizadora da aprendizagem, compreenderemos que os conteúdos a serem apreendidos serão objeto de conhecimento quando forem vistos, primeiro, como objeto de desejo. e. Desde a criação das tecnologias audiovisuais, e a primeira delas foi o cinema no momento em que incorporou o áudio, a relação entre audiovisual e educação foi considerada questão social e o aparecimento de novas tecnologias da comunicação vem intensificando essa reflexão.
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