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Ensino superior

Leia, reflita e identifique a afirmação correta. Para entrar em contato com os textos, os alunos que não são capazes de ler com autonomia dependerão da ajuda do professor, que deverá criar estratégias para apoiar seus alunos nesse momento. Entre as estratégias para desenvolver a capacidade leitora, apresentamos: Escolha uma: a. A leitura deve ocorrer apenas relacionada as questões de componentes curriculares como Matemática, Ciências . b. Apenas o professor de Língua Portuguesa deve realizar leituras variadas. c. A) A leitura em voz alta permite que os leitores iniciantes possam se familiarizar com a estrutura sintática e com o vocabulário que caracteriza as diferentes modalidades de textos. d. A) O aluno deve realizar a leitura de alguns gêneros textuais, de forma independente sem a ajuda do professor.
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Leia a afirmação abaixo: “O português correto não é só o português padrão. O legal da língua é justamente a sua variação”. Para a professora Coscarelli, se antes as variações eram tomadas como erros, hoje são consideradas adequadas ou inadequadas de acordo com a situação. As variações linguísticas podem ser determinadas pelos fatores: Escolha uma: a. geográficos b. todas as alternativas estão corretas c. sociais d. profissionais
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QUAL SERÁ A RESPOSTA CORRETA? “No passado, a leitura era vista como o conhecimento de estudiosos, pesquisadores especialistas que escreviam suas lições para transmiti-las aos alunos que deveriam assimilá-las e repeti-las fielmente em provas e exames. Atualmente, o leitor tem outra relação com o texto. Há um processo interativo na leitura: leitor e autor se encontram através do texto. Leitura é o momento de encontro, de conversação. Enquanto lê, o sujeito compreende o que o autor lhe comunica através das letras e, enquanto compreende vai também interagindo, isto é, vai aceitando ou rejeitando as idéias escritas, acrescentando idéias suas, relacionando com outras leituras já realizadas confrontando com sua experiência vivencial.” I. A concepção expressada no passado permitia o acesso à leitura somente pensadores aceitos pela sociedade. Atualmente ainda não existe uma nova concepção permitindo o intercâmbio de novas aprendizagens e conceitos letrados. II. No passado a leitura era vista somente como conhecimento de grandes estudiosos, porém nos dias de hoje o leitor tem uma nova relação com o texto, onde existe um processo interativo, de compreensão e novos aprendizados. III. No passado não existia um monólogo do autor, o leitor recebia passivamente a informação, deixava-se convencer. Atualmente o letramento moderno permite que o saber já construído seja questionado ou interrompido, estabelecendo diferentes visões de mundo. IV. A concepção de leitura do passado permitia que os valores de uma sociedade fossem repassados para as futuras gerações, garantindo a continuidade. Agora o novo estudo não permite que os movimentos ideológicos sejam compreendidos e repassados a comunidade. Escolha uma: a. As afirmativas I e II estão corretas. b. As afirmativas II e IV estão corretas. c. As afirmativas I e III estão corretas. d. Somente a afirmativa II está correta.
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Em relação aos Números Naturais, o professor deve ter várias referências em relação ao ensino-aprendizagem destes nas primeiras séries do Ensino Fundamental, destacamos entre elas: I) Considerar o conhecimento prévio dos alunos, identificando o conhecimento que cada aluno traz, sobre números, de casa para sala de aula. II) Trabalhar com situações com os alunos de modo que não utilizem o material dourado. III) Normalmente as crianças utilizam a quantidade de algarismos em um número para definir se ele é maior ou menor que o outro. Escolha uma: a. As afirmativas I e III estão corretas. b. Somente a afirmativa I é correta. c. Somente a afirmativa II é correta. d. Somente a afirmativa III é correta.
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Quais são os três conteúdos gerais destacados por Antoni Zaballa? a. Observação, experimentação, representação. b. Comparação, classificação e experimentação. c. Apreciação, produção e reflexão. d. Classificação, produção e experimentação.
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Um bom ensino científico, em especial na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, deverá: Escolha uma: a. Nunca enfatizar a atitude científica. b. Enfatizar a atitude científica e não apenas se preocupar com a quantidade de informações que podem ser revistas, reformuladas e até abandonadas com o tempo. c. Nenhuma das afirmativas está correta. d. Se preocupar com a experimentação científica, porque assim poderá formar alunos que se tornarão cientistas.
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Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem — do aluno, do professor, da Ciência. (BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: Ministério da Educação, 1997. p.27). O ensino de ciências exige metodologias próprias. Leia atentamente as orações abaixo: I) Desenvolvam a construção do conceito científico por meio de atividade que estimulem a proposição de perguntas, levantamento de hipóteses e busca por respostas. II) Nas propostas que envolvem a realização de experimentos, trabalhar trazendo os dados prontos para que os alunos simplesmente respondam o relatório. III) Em diferentes momentos estimular a realizaçãode observações a partir das quais os alunos possam buscar detalhes e perceber oque acontece em determinado evento ou experiência. Com relação às questões apresentadas, podemos afirmar que: Escolha uma: a. As três afirmativas estão corretas. b. Apenas as afirmativas II e III estão corretas c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
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O texto a seguir refere-se a uma fase da história da educação brasileira: Até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases - Lei 4.024/61, ministravam-se aulas de Ciências Naturais apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Essa lei estendeu a obrigatoriedade do ensino da disciplina a todas as séries ginasiais. Apenas a partir de 1971, com a Lei 5.692, o estudo das Ciências Naturais passou a ter caráter obrigatório nas oito séries do primeiro grau. Quando foi promulgada a Lei 4.024/61, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, ainda que esforços de renovação estivessem em processo. Aos professores cabia a transmissão de conhecimentos acumulados pela humanidade, por meio de aulas expositivas, e aos alunos, a absorção das informações. O conhecimento científico era tomado como neutro e não se punha em questão a verdade científica. A qualidade do curso era definida pela quantidade de conteúdos trabalhados. O principal recurso de estudo e avaliação era o questionário, em que os alunos deveriam responder detendo-se nas idéias apresentadas em aula ou no livro-texto escolhido pelo professor. Assinale a alternativa que melhor resume as ideias contidas no trecho lido: Escolha uma: a. A evolução do pensamento pedagógico, em diferentes momentos históricos, determina distintas abordagens de ensino e de aprendizagem, contextualizadas à sua época. b. O ensino tradicional permaneceu como uma abordagem educacional consolidada, mesmo após a criação da Lei 4.024/61. c. As Leis 5.692 e 4.024 são antagônicas entre si, uma vez que assinalavam, entre outras coisas, a continuidade do ensino tradicional e a obrigatoriedade do ensino de Ciências em todo o Ensino Fundamental. d. Como em outros períodos históricos, as tendências educacionais do momento englobavam um conjunto de ideias e conceitos, nem sempre aceitos pelas fases posteriores.
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Observe os textos a seguir: Texto I :"No ano passado, durante as andanças, a garotada recolheu panfletos de propaganda de prédios de apartamentos à venda [...]. Eles constataram que, nas plantas ali desenhadas, os pontos de referência, como parques e estações de metrôs, estavam muito mais próximos da região dos edifícios do que o mostrado no guia. 'As construtoras aproximam tudo para tentar vender o apartamento mais fácil', conta a aluna [...]". (SOARES, Carla. Sua turma sabe qual a função da escala? Revista Nova Escola , São Paulo, n. 177, p. 43, nov. 2004.) Texto II: "Muitos pensam que os mapas representam a realidade geográfica. Não representam não, mas parece. Eu mesmo, até ir lá um dia, acreditava que a Argentina era um país cor de laranja." (FERNANDES, Millôr apud RUA, João e outros. Para ensinar geografia. Rio de Janeiro: Access, 1993. p. 11.) Com base nos textos e enfatizando o modo como eles apresentam o tema cartografia, observe as alternativas a seguir: I. Os dois textos indicam pessoas que fizeram uma associação direta entre o real e o representado no mapa. II- O Texto I apresenta a prática de empresas, que divulgam informações de locais, em plantas e mapas, sem respeitar as escalas em relação às informações reais. III. O Texto II indica que o pode fazer as pessoas construírem uma falsa idéia sobre os lugares IV- O Texto II indica a descoberta da diferença entre o real e sua representação por um aluno, quando do contato dele com o lugar representado. Estão corretas apenas as afirmativas Escolha uma: a. II e III b. I, II e III c. III e IV d. todas estão corretas
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 De exemplo de conteúdo de Ciências que podem ser desenvolvidos na utilização de um teatro de fantoches. Pra series iniciais de preferencia para o 2º ano do ensino fundamental
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