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Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas. Coluna A I – Estágio sensório-motor II – Estágio pré-operatório III – Estágio das operações concretas IV – Estágio operatório formal Coluna B 1. “A representação é a capacidade que a criança adquire, por meio das construções cognitivas, de pensar um objeto através de outro objeto. Além disso, esta representação é crescente e consiste, em boa parte, numa interiorização progressiva daquelas ações que eram executadas de forma senso-motora. Neste estágio, a inteligência ainda é prática, mas agora, além de prática ela é uma inteligência em representação. [...] A criança utiliza a representação, mas ela tem todo um trabalho de assimilação, acomodação e equilibração de organizar essas representações num todo” (PÁDUA, 2009, p. 30). 2. Inicia-se por volta dos 7-8 anos e é caracterizado pela constituição de estruturas lógicas e operatórias. Essa fase está intimamente ligada ao processo de estruturação de princípios lógicos, o que faz com que a inteligência salte qualitativamente. As ações começam a ser coordenadas, derivadas de elaborações interiorizadas e próprias, que fundem retroações e antecipações por parte das instâncias cognitivas. 3. Nesse período, a criança se conecta com a objetividade do mundo, com sua dimensão concreta, formulando, assim, as suas primeiras noções e conexões com o real. E é também nesse estágio que a criança começa a ter noções de causalidade dos objetos presentes no mundo. Ela percebe que esses objetos interagem entre si e que essas interações causam efeitos, gerando, desse modo, uma relação de causalidade e nota também que ela própria faz parte desse sistema de relações, causas e efeitos. 4. Segundo Piaget, nesse estágio, “‘o conhecimento supera o próprio real para inserir-se no possível e ligar diretamente o possível ao necessário sem a mediação indispensável do conceito’” e este possível cog
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Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas. Coluna A I – Maturação II – Experiência com objetos III – Interações sociais Coluna B 1. Dolle (1987) diz que a linguagem é um fator do desenvolvimento, mas não é sua fonte, uma vez que, mesmo antes de dominar a linguagem, a criança já estaria organizando sua estrutura de assimilação, para compreender a própria linguagem. A linguagem só parece, então, estar dominada quando as estruturas necessárias a uma lógica verbal são adquiridas. O desenvolvimento cognitivo não ocorre apenas com interferência do organismo próprio sujeito, como a maturação, ele conta também com os fatores externos para progredir, como a interação com objetos e pessoas. 2. Sobre esse fator, Dolle (1987) diferencia a experiência física da experiência lógico-matemática. A primeira consiste em agir sobre os objetos para abstrair suas propriedades, e a segunda consiste em, igualmente, agir sobre os objetos, mas para conhecer os resultados da coordenação das ações. Como exemplo, podemos citar uma criança que brinca com um carrinho, segura-o na mão, olha suas formas – realizando uma experiência física – e uma criança que faz esse carrinho andar para ver até onde ele consegue ir – testando sua força no objeto – realizando uma experiência lógico-matemática. 3. Ela diz respeito ao crescente número de conexões nervosas que nosso cérebro adquire ao longo da vida e dos novos aprendizados. Dolle (1987) aponta que o cérebro contém conexões neurológicas (entre os neurônios) que são hereditárias, mas que a maioria das novas conexões são adquiridas por meio da interação com o mundo; sendo assim, a maturação neurológica não age sozinha, depende de outros fatores para se desenvolver. a. I – 3; II – 2; III – 1. b. I – 3; II – 1; III – 2. c. I – 1; II – 2; III – 3. d. I – 2; II – 3; III – 1. e. I – 1; II – 3; III – 2.
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