Rodrigo é professor de Língua Portuguesa há alguns anos e, ao longo desse tempo, desenvolveu premissas a respeito do processo de avaliação. Ele acredita que, como professor, deve ser um “dificultador da aprendizagem” e que “os alunos só estudam quando têm medo”. Também costuma repetir que “aluno bom é aquele que vai bem nas provas”. Dessa forma, costuma caprichar nas provas longas e repletas de questões com dificuldade média e alta. Assinale a alternativa que analisa corretamente essa interpretação de Rodrigo sobre a avaliação escolar. A. Ao estabelecer como conduta dificultar a aprendizagem dos estudantes em suas provas, Rodrigo está incrementando a aprendizagem dos alunos pelos índices mais altos. B. O professor Rodrigo está alinhado com o que estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Base Nacional Comum Curricular vigentes. C. Rodrigo está agindo de forma correta, pois os alunos devem saber que escola é lugar de estudar e adquirir conhecimentos e não de interação e de socialização. D. O erro apresentado por Rodrigo é o fato de considerar somente a avaliação como processo classificatório, enfatizando unicamente os aspectos quantitativos. E. Ao optar por fazer suas provas na tipologia somativa, Rodrigo se alinha com o entendimento de uma avaliação ao longo de todo processo ensino-aprendizagem
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O professor Rodrigo considera a avaliação como um processo classificatório, enfatizando unicamente os aspectos quantitativos. Essa abordagem é inadequada, pois não considera a heterogeneidade dos alunos e não contribui para o processo de ensino e aprendizagem. A alternativa correta é a letra D.
A avaliação escolar é um processo complexo que tem como objetivo diagnosticar o processo de ensino e aprendizagem, identificando os pontos fortes e fracos dos alunos, bem como o impacto das ações pedagógicas. Ela deve ser utilizada para orientar o processo de ensino e aprendizagem, não para classificar os alunos.
No caso de Rodrigo, ele considera a avaliação como um processo classificatório, enfatizando unicamente os aspectos quantitativos. Suas provas longas e repletas de questões com dificuldade média e alta visam apenas a separar os alunos "bons" dos alunos "ruins". Essa abordagem não é adequada, pois:
#SPJ1