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1.
No Brasil, a partir de 1912 houve uma substituição do método oficial da Educação Física escolar este método foi baseado em qual escola de ginástica europeia?


A.
Escola Francesa.


B.
Escola Dinamarquesa.


C.
Escola Inglesa.


D.
Escola Sueca.


E.
Escola Alemã.
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4. Sabendo que o professor é o protagonista do processo de ensino-aprendizagem quando se pensa em um fazer pedagógico voltado para a transformação, observe as assertivas a seguir sobre as competências necessárias para o exercício da docência. I - A reflexão deve fazer parte do fazer pedagógico de todos os professores. II - A prática da reflexão somente pode ser exercida por fatores externos, ou seja, não avaliando suas próprias ações. III - Para que a construção de um saber transformador e libertário seja possível, é importante que a escola se paute em aprendizagens significativas. IV - O professor deve ter desenvolvido o pensamento crítico e habilidades socioemocionais para poder transmitir o mesmo aos estudantes. Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas. A. I, II e III. B. I, II e IV. C. II, III e IV D. I, III e IV E. I, II, III e IV
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5. Sabendo que o educador desempenha um papel central no processo de ensino-aprendizagem, não se pode excluir o professor de Educação Física desse cenário, conforme a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017). Sobre o documento supracitado, é correto afirmar que: A. norteia o ensino da Educação Física, apresentando um caráter mais rígido que os documentos anteriores. B. embora determine as possibilidades de prática durante as aulas, ainda exclui fatores sociais e históricos. C. aponta que é necessário conhecer as diferentes formas de expressão cultural, compreendendo, assim, a sociedade como um todo. D. embora permita a vivência de diferentes práticas corporais, ainda deixa engessadas as formas de trabalhá-las. E. em algumas áreas do conhecimento como a ginástica e o atletismo, ainda se fazem necessários movimentos repetidos e estereotipados.
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4. O estudo semipresencial é uma modalidade de educação que tem aulas presenciais e conteúdo para ser estudado de forma on-line, em casa. Existem diversas metodologias que podem ser utilizadas dentro desse modelo. Avalie as sentenças a seguir. I. Sala de aula invertida: a turma é dividida em dois grupos, isto é, enquanto um grupo realiza atividades de forma autônoma, com apoio de ferramentas digitais, o outro fica em sala com o professor, tendo a oportunidade de trabalhar mais próximo e tirar as dúvidas. II. Laboratório rotacional: o professor envia previamente o conteúdo que será trabalhado em sala de aula para os alunos estudarem e, durante o ensino presencial, é feito o momento de sanar as dúvidas, resolver as atividades e aplicar o conhecimento de forma prática. III. Rotação individual: os educandos são divididos em estações de aprendizagem com propostas diferentes (mas complementares entre si) e devem circular pelas estações, tendo o professor/educador como mediador. IV. Flex: os alunos recebem roteiros digitais. Uma parte das atividades é realizada acompanhada pelo professor e em outras ele trabalha em projetos com os colegas ou em uma atividade off-line. Aqui se misturam momentos individuais e outros que são coletivos on-line. V. À la carte: o aluno escolhe e organiza os seus estudos a partir de seus interesses e objetivos, com optativas. Nesse modelo, pelo menos uma das disciplinas é realizada on-line. Assinale a alternativa com a(s) afirmativa(s) correta(s). A. I e II, apenas. B. II e III, apenas. C. I e IV, apenas. D. III e V, apenas. E. IV e V, apenas.
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Os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) são assuntos emergentes para uma educação pautada na autonomia e na prática ativa da cidadania. Eles têm como característica o atravessamento dos componentes curriculares, habilidades, competências e conteúdos previstos, por isso podem ser abordados em diferentes momentos das aulas e sob as mais diversas formas. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta características únicas, tais como a heterogeneidade da turma e as altas taxas de evasão escolar. Isso torna necessária uma prática pedagógica pautada nos TCT, pois permite uma aproximação da teoria com a prática, aumentando o sentimento de pertencimento dos estudantes. Imagine que você seja professor de uma turma da EJA no ensino noturno. Sua turma conta com muitas pessoas que trabalham durante o dia em atividades que exigem vigor físico, e alguns alunos acabaram por pedir dispensa das aulas de educação física. Em conversa com a diretora, você propôs realizar aulas com um enfoque diferente para que todos se sentissem confortáveis para participar. Essa turma tem 16 alunos e apresenta muito interesse por esportes. Para isso, você deve criar um plano de aula contendo: a) objetivo; b) TCT abordados; c) materiais; d) parte inicial; e) parte principal; f) parte final.
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5. Edgar Morin (2000), grande estudioso da educação, defende a necessidade de uma educação que garanta a autonomia do estudante, preparando-o para o exercício da cidadania. Leia com atenção as assertivas a seguir sobre a teoria dos buracos negros proposta por esse pensador e sua relação com os Temas Contemporâneos Transversais (TCT). Em seguida, marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). ( ) Ao utilizar TCT nas aulas, o estudante é capaz de compreender melhor o sentido do conteúdo científico, se relacionando com o conceito de "aprendizagem consistente". ( ) O TCT multiculturalismo é fortemente ligado ao conceito de "identidade humana", pois passa por reconhecer e respeitar as diferenças individuais. ( ) O conceito de "condição planetária" está fortemente ligado ao TCT cidadania e civismo, uma vez que se relaciona com toda a construção da sociedade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A. V — V — V. B. F — F — V. C. V — F — V. D. V — V — F. E. F — V — V.
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4. Na teoria crítico-superadora, as abordagens metodológicas das aulas devem ocorrer em uma sequência lógica de desenvolvimento. Das opções a seguir, assinale aquela que apresenta essa sequência corretamente:​​​​​​​​​​​​​​ A. Escolha dos conteúdos da cultura corporal; resgate histórico dos conteúdos; reflexão, contestação e crítica à realidade atual. B. Resgate histórico dos conteúdos; escolha dos conteúdos da cultura corporal; reflexão, contestação e crítica à realidade atual. C. Resgate histórico dos conteúdos; reflexão, contestação e crítica à realidade atual; escolha dos conteúdos da cultura corporal. D. Escolha dos conteúdos da cultura corporal; reflexão, contestação e crítica à realidade atual; resgate histórico dos conteúdos. E. Reflexão, contestação e crítica à realidade atual; escolha dos conteúdos da cultura corporal; resgate histórico dos conteúdos.
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5. Nas aulas de Educação Física para a educação infantil, as brincadeiras e os jogos são os instrumentos do trabalho e devem ser usados de forma que a criança se sinta acolhida em um local e momento que ofereçam prazer a ela. Porém, no processo de escolha dessas brincadeiras e jogos a serem utilizados, existe um critério fundamental que não pode ser ignorado para que não se corra o risco de não atingir os objetivos propostos. Assinale a alternativa correta, na qual se encontra o critério fundamental para a escolha das brincadeiras e dos jogos a serem utilizados na Educação Física para a educação infantil. A. A fase do desenvolvimento motor em que se encontram. B. A atividade a ser executada junto às turmas. C. O tipo de resposta que a criança oferece durante a prática. D. O desenvolvimento de estratégias para compensar dificuldades. E. O repertório de atividades que a escola oferece para esse grupo.
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A psicomotricidade aplicada à Educação Infantil pode contribuir para o desenvolvimento integral das crianças, visto que sua teoria e suas técnicas não enfatizam apenas os aspectos emocionais e cognitivos ao abordar as deficiências apresentadas pelos alunos, mas também os aspectos motores. Com base nisso, confira a seguinte situação-problema: Professora Elisa, licenciada há quase 10 anos em educação física, estava sempre a fazer cursos de extensão universitária para se atualizar. Mas, diante da realidade escolar que enfrentava, iniciou uma pós-graduação em psicomotricidade, haja vista a direta inter-relação dessa área com a educação física escolar no Ensino Infantil. Confira a seguir o conteúdo que a docente estudou em umas das aulas. ​​​​​​​​​​​​​​Ciente disso, Elisa buscou enfatizar em suas aulas a partir de então o aprendizado do esquema corporal, visto que esse elemento psicomotor engloba “conhecimento que a criança adquire do próprio corpo e suas partes. Por meio desse conhecimento, consegue-se manipular e utilizar o corpo para o relacionamento com o meio ambiente” (AQUINO et al., 2012). Com base nisso, selecione a alternativa correta que apresenta exemplos de atividades pedagógicas que abordam especificamente o esquema corporal.
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O Curso de Licenciatura em Educação Física habilita professores para atuarem na Educação Física escolar. Quais são os segmentos de nível e conteúdo da cultura corporal que fazem parte da habilitação? RESPOSTA:C. O Curso de Licenciatura em Educação Física habilita professores para atuarem na Educação Física escolar, nos segmentos de nível em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
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5. Analise a seguinte situação-problema: Professora Tânia, durante o último bimestre letivo, recebeu em sua sala de aula uma discente do curso de graduação em Educação Física que, na ocasião, estava sendo financiada pelo Programa de Iniciação a Docência (PIBID). Essa acadêmica, durante o estágio formativo na disciplina, realizou observação da prática docente e analisou a relação professor-aluno. Com o término do estágio da graduanda, professora Tânia recebeu uma cópia do relatório que a bolsista fizera avaliando sua conduta profissional. Veja um trecho desse relatório: Prezada coordenadora pedagógica, Agradeço a parceria e a oportunidade de concretizar meu estágio formativo na disciplina de Educação Física escolar sob a responsabilidade da professora Tânia. Saliento os seguintes aspectos observados: Postura da docente: mediadora, aberta ao diálogo com os alunos, com adaptação das regras das atividades, a fim de que os discentes pudessem participar ativamente das práticas corporais e otimizar a aprendizagem. Conteúdo abordado: parkour, skate, corrida de orientação e queimada. Em cada aula havia um período destinado a apresentar ou elaborar com os alunos o material didático a ser utilizado. Avaliação: formativa, ao término das aulas, e autoavaliação dos alunos. Uma vez identificado que, durante as aulas de Educação Física escolar, a docente se portou como uma mediadora entre o conhecimento e o discente, selecione a alternativa que apresenta a relação professor-aluno enfatizada, bem como as unidades temáticas da BNCC trabalhadas nesse último bimestre letivo: Resposta correta. C. Relação professor e aluno participativo. Unidades temáticas de práticas corporais de aventura e de jogos e brincadeiras.
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