@danielimoraes2

danielimoraes2

Muito bom

4. Sabendo que o professor é o protagonista do processo de ensino-aprendizagem quando se pensa em um fazer pedagógico voltado para a transformação, observe as assertivas a seguir sobre as competências necessárias para o exercício da docência. I - A reflexão deve fazer parte do fazer pedagógico de todos os professores. II - A prática da reflexão somente pode ser exercida por fatores externos, ou seja, não avaliando suas próprias ações. III - Para que a construção de um saber transformador e libertário seja possível, é importante que a escola se paute em aprendizagens significativas. IV - O professor deve ter desenvolvido o pensamento crítico e habilidades socioemocionais para poder transmitir o mesmo aos estudantes. Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas. A. I, II e III. B. I, II e IV. C. II, III e IV D. I, III e IV E. I, II, III e IV
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5. Sabendo que o educador desempenha um papel central no processo de ensino-aprendizagem, não se pode excluir o professor de Educação Física desse cenário, conforme a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017). Sobre o documento supracitado, é correto afirmar que: A. norteia o ensino da Educação Física, apresentando um caráter mais rígido que os documentos anteriores. B. embora determine as possibilidades de prática durante as aulas, ainda exclui fatores sociais e históricos. C. aponta que é necessário conhecer as diferentes formas de expressão cultural, compreendendo, assim, a sociedade como um todo. D. embora permita a vivência de diferentes práticas corporais, ainda deixa engessadas as formas de trabalhá-las. E. em algumas áreas do conhecimento como a ginástica e o atletismo, ainda se fazem necessários movimentos repetidos e estereotipados.
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4. O estudo semipresencial é uma modalidade de educação que tem aulas presenciais e conteúdo para ser estudado de forma on-line, em casa. Existem diversas metodologias que podem ser utilizadas dentro desse modelo. Avalie as sentenças a seguir. I. Sala de aula invertida: a turma é dividida em dois grupos, isto é, enquanto um grupo realiza atividades de forma autônoma, com apoio de ferramentas digitais, o outro fica em sala com o professor, tendo a oportunidade de trabalhar mais próximo e tirar as dúvidas. II. Laboratório rotacional: o professor envia previamente o conteúdo que será trabalhado em sala de aula para os alunos estudarem e, durante o ensino presencial, é feito o momento de sanar as dúvidas, resolver as atividades e aplicar o conhecimento de forma prática. III. Rotação individual: os educandos são divididos em estações de aprendizagem com propostas diferentes (mas complementares entre si) e devem circular pelas estações, tendo o professor/educador como mediador. IV. Flex: os alunos recebem roteiros digitais. Uma parte das atividades é realizada acompanhada pelo professor e em outras ele trabalha em projetos com os colegas ou em uma atividade off-line. Aqui se misturam momentos individuais e outros que são coletivos on-line. V. À la carte: o aluno escolhe e organiza os seus estudos a partir de seus interesses e objetivos, com optativas. Nesse modelo, pelo menos uma das disciplinas é realizada on-line. Assinale a alternativa com a(s) afirmativa(s) correta(s). A. I e II, apenas. B. II e III, apenas. C. I e IV, apenas. D. III e V, apenas. E. IV e V, apenas.
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Os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) são assuntos emergentes para uma educação pautada na autonomia e na prática ativa da cidadania. Eles têm como característica o atravessamento dos componentes curriculares, habilidades, competências e conteúdos previstos, por isso podem ser abordados em diferentes momentos das aulas e sob as mais diversas formas. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta características únicas, tais como a heterogeneidade da turma e as altas taxas de evasão escolar. Isso torna necessária uma prática pedagógica pautada nos TCT, pois permite uma aproximação da teoria com a prática, aumentando o sentimento de pertencimento dos estudantes. Imagine que você seja professor de uma turma da EJA no ensino noturno. Sua turma conta com muitas pessoas que trabalham durante o dia em atividades que exigem vigor físico, e alguns alunos acabaram por pedir dispensa das aulas de educação física. Em conversa com a diretora, você propôs realizar aulas com um enfoque diferente para que todos se sentissem confortáveis para participar. Essa turma tem 16 alunos e apresenta muito interesse por esportes. Para isso, você deve criar um plano de aula contendo: a) objetivo; b) TCT abordados; c) materiais; d) parte inicial; e) parte principal; f) parte final.
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5. Edgar Morin (2000), grande estudioso da educação, defende a necessidade de uma educação que garanta a autonomia do estudante, preparando-o para o exercício da cidadania. Leia com atenção as assertivas a seguir sobre a teoria dos buracos negros proposta por esse pensador e sua relação com os Temas Contemporâneos Transversais (TCT). Em seguida, marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). ( ) Ao utilizar TCT nas aulas, o estudante é capaz de compreender melhor o sentido do conteúdo científico, se relacionando com o conceito de "aprendizagem consistente". ( ) O TCT multiculturalismo é fortemente ligado ao conceito de "identidade humana", pois passa por reconhecer e respeitar as diferenças individuais. ( ) O conceito de "condição planetária" está fortemente ligado ao TCT cidadania e civismo, uma vez que se relaciona com toda a construção da sociedade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A. V — V — V. B. F — F — V. C. V — F — V. D. V — V — F. E. F — V — V.
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4. Na teoria crítico-superadora, as abordagens metodológicas das aulas devem ocorrer em uma sequência lógica de desenvolvimento. Das opções a seguir, assinale aquela que apresenta essa sequência corretamente:​​​​​​​​​​​​​​ A. Escolha dos conteúdos da cultura corporal; resgate histórico dos conteúdos; reflexão, contestação e crítica à realidade atual. B. Resgate histórico dos conteúdos; escolha dos conteúdos da cultura corporal; reflexão, contestação e crítica à realidade atual. C. Resgate histórico dos conteúdos; reflexão, contestação e crítica à realidade atual; escolha dos conteúdos da cultura corporal. D. Escolha dos conteúdos da cultura corporal; reflexão, contestação e crítica à realidade atual; resgate histórico dos conteúdos. E. Reflexão, contestação e crítica à realidade atual; escolha dos conteúdos da cultura corporal; resgate histórico dos conteúdos.
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5. Nas aulas de Educação Física para a educação infantil, as brincadeiras e os jogos são os instrumentos do trabalho e devem ser usados de forma que a criança se sinta acolhida em um local e momento que ofereçam prazer a ela. Porém, no processo de escolha dessas brincadeiras e jogos a serem utilizados, existe um critério fundamental que não pode ser ignorado para que não se corra o risco de não atingir os objetivos propostos. Assinale a alternativa correta, na qual se encontra o critério fundamental para a escolha das brincadeiras e dos jogos a serem utilizados na Educação Física para a educação infantil. A. A fase do desenvolvimento motor em que se encontram. B. A atividade a ser executada junto às turmas. C. O tipo de resposta que a criança oferece durante a prática. D. O desenvolvimento de estratégias para compensar dificuldades. E. O repertório de atividades que a escola oferece para esse grupo.
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A psicomotricidade aplicada à Educação Infantil pode contribuir para o desenvolvimento integral das crianças, visto que sua teoria e suas técnicas não enfatizam apenas os aspectos emocionais e cognitivos ao abordar as deficiências apresentadas pelos alunos, mas também os aspectos motores. Com base nisso, confira a seguinte situação-problema: Professora Elisa, licenciada há quase 10 anos em educação física, estava sempre a fazer cursos de extensão universitária para se atualizar. Mas, diante da realidade escolar que enfrentava, iniciou uma pós-graduação em psicomotricidade, haja vista a direta inter-relação dessa área com a educação física escolar no Ensino Infantil. Confira a seguir o conteúdo que a docente estudou em umas das aulas. ​​​​​​​​​​​​​​Ciente disso, Elisa buscou enfatizar em suas aulas a partir de então o aprendizado do esquema corporal, visto que esse elemento psicomotor engloba “conhecimento que a criança adquire do próprio corpo e suas partes. Por meio desse conhecimento, consegue-se manipular e utilizar o corpo para o relacionamento com o meio ambiente” (AQUINO et al., 2012). Com base nisso, selecione a alternativa correta que apresenta exemplos de atividades pedagógicas que abordam especificamente o esquema corporal.
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O Curso de Licenciatura em Educação Física habilita professores para atuarem na Educação Física escolar. Quais são os segmentos de nível e conteúdo da cultura corporal que fazem parte da habilitação? RESPOSTA:C. O Curso de Licenciatura em Educação Física habilita professores para atuarem na Educação Física escolar, nos segmentos de nível em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
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5. Analise a seguinte situação-problema: Professora Tânia, durante o último bimestre letivo, recebeu em sua sala de aula uma discente do curso de graduação em Educação Física que, na ocasião, estava sendo financiada pelo Programa de Iniciação a Docência (PIBID). Essa acadêmica, durante o estágio formativo na disciplina, realizou observação da prática docente e analisou a relação professor-aluno. Com o término do estágio da graduanda, professora Tânia recebeu uma cópia do relatório que a bolsista fizera avaliando sua conduta profissional. Veja um trecho desse relatório: Prezada coordenadora pedagógica, Agradeço a parceria e a oportunidade de concretizar meu estágio formativo na disciplina de Educação Física escolar sob a responsabilidade da professora Tânia. Saliento os seguintes aspectos observados: Postura da docente: mediadora, aberta ao diálogo com os alunos, com adaptação das regras das atividades, a fim de que os discentes pudessem participar ativamente das práticas corporais e otimizar a aprendizagem. Conteúdo abordado: parkour, skate, corrida de orientação e queimada. Em cada aula havia um período destinado a apresentar ou elaborar com os alunos o material didático a ser utilizado. Avaliação: formativa, ao término das aulas, e autoavaliação dos alunos. Uma vez identificado que, durante as aulas de Educação Física escolar, a docente se portou como uma mediadora entre o conhecimento e o discente, selecione a alternativa que apresenta a relação professor-aluno enfatizada, bem como as unidades temáticas da BNCC trabalhadas nesse último bimestre letivo: Resposta correta. C. Relação professor e aluno participativo. Unidades temáticas de práticas corporais de aventura e de jogos e brincadeiras.
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Partindo do pressuposto de que a docência existe, em essência, para instigar a reflexão e a transformação (de ideias, gestos, contextos e realidades), trabalhar sob a perspectiva do estudante, de suas necessidades e interesses parece ser o ponto-chave para uma educação inovadora e significativa. Sabendo que a docência tem condições de realizar ações por meio de projetos que buscam modificar uma realidade ou, ainda, solucionar um problema apresentado pelos estudantes, tornando-os protagonistas do próprio processo de aprendizagem, responda às questões a seguir. a) Quais situações poderiam ser criadas para resolver o problema do lixo na comunidade em um projeto de três meses? b) É possível relacionar a questão do lixo com a falta de brinquedos dos estudantes? c) Como o projeto poderia impactar a comunidade?
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2. Paulo Freire, escritor brasileiro mundialmente reconhecido por seus estudos sobre a educação, propõe que formar um sujeito é muito diferente de treiná-lo. Preencha as lacunas com V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) para as falsas. ( ) Treinar se refere a tornar uma pessoa apta a realizar uma determinada função preestabelecida. ( ) Formar requer criar estratégias para que o estudante seja capaz de compreender diversos conteúdos, desenvolvendo habilidades que o tornarão apto a desenvolver diferentes atividades ao longo da vida. ( ) Treinar está relacionado com a educação que cumpre um papel transformador. ( ) Formar está relacionado com a educação que cumpre um papel reprodutor. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
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3. O pensamento crítico é a base fundamental para que a educação se torne transformadora como um todo. Portanto, é correto afirmar que o pensamento crítico: A. precisa ser desenvolvido necessariamente na escola, uma vez que o ser humano por si só não é capaz de desenvolvê-lo. B. faz parte da consciencia humana, sendo algo que busca questionar os fatos e os dados apresentados. C. pode ser treinado com testes e exercícios específicos, principalmente em atividades que necessitem de leitura e interpretação. D. está relacionado unicamente com assuntos econômicos e políticos, não sendo aplicável em todas as esferas da sociedade. E. está relacionado com a capacidade de elaborar bons textos, uma vez que realiza diferentes formas de articulação.
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Ao refletir sobre as modalidades EAD e semipresencial ficam claras suas respectivas características. No entanto, ao implementar uma disciplina de cunho teórico e prático, como a educação física, podem variar a metodologia e as ferramentas pelas quais o docente/educador aplicará seu conteúdo, buscando sempre aplicações sólidas de aprendizado. Para tanto, o docente deve ter a capacidade avaliativa de identificar quais metodologias são apropriadas para os seus educandos, mediando sempre a crítica e a reflexão, capazes de gerar atitudes e comportamentos impactantes na vida e na sociedade, por meio do aprendizado. Acompanhe: Descreva possibilidades da aplicação prática dessa disciplina (avaliação e composição corporal voltados à saúde, por meio dos conceitos de obesidade e sobrepeso) com a utilização das ferramentas digitais: celular, aplicativos de mensagens instantâneas, internet, etc.
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1. Na educação presencial, a utilização das TICs é considerada uma ferramenta potencializadora na relação de ensino-aprendizagem. Considerando também o contexto das modalidades de EAD ou semipresencial, é correto afirmar que: A. a utilização das TICs não se faz necessária nos modelos de EAD ou semipresencial, uma vez que eles têm métodos exclusivos que independem da modernização da educação. B. a utilização das TICs é imprescindível, tanto nos modelos de EAD quanto semipresencial, visto que eles suportam o mesmo objetivo do ensino presencial: potencializar cada vez mais a relação de ensino-aprendizagem de forma significativa. C. a utilização das TICs pode complementar, de certa forma, o estudo semipresencial, uma vez que esse modelo é uma mistura dos modelos de educação presencial e de EAD. D. a utilização das TICs é obrigatória na educação presencial, haja vista sua relação direta entre aprendizagem e ensino. No entanto, pode permear ou não essa significativa relação nos modelos de EAD e semipresencial. E. a utilização das TICs é uma importante ferramenta da EAD e semipresencial, pois apenas por meio delas é que se dará esses modelos de ensino, sendo impossível intermediar outra forma na relação de ensino-aprendizagem que seja significativa.
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2. No Brasil, há um número expressivo de jovens e adultos que não puderam frequentar ou finalizar seus estudos no ensino fundamental ou médio em tempo previsto no calendário educacional. Essa realidade permeia uma importante demanda: a EJA. Reflita sobre a finalidade da EJA e assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as sentenças a seguir. ( ) É uma modalidade da educação básica, com a finalidade substitutiva dos ensinos médio e fundamental. ( ) É destinada a todos aqueles que não tiveram acesso ou não concluíram o ensino fundamental e/ou médio. ( ) É considerada uma formação profissionalizante de jovens e adultos. ( ) É destinada com exclusividade àqueles que nunca estudaram e, portanto, é condição inerente ser analfabeto. ( ) São ofertados componentes curriculares do ensino básico (fundamental e médio), preferencialmente com a utilização das TICs. Assinale a alternativa com a ordem correta. A. V – F – F – V – F. B. F – V – V – F – V. C. F – V – V – F – F. D. F – V – F – F – V. E. V – F – V – F – F.
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3. As modalidades de EAD e semipresencial são muito atraentes para a EJA, visto que atendem a algumas demandas pertinentes às vidas profissionais e pessoais dos educandos, possibilitando o processo de aprendizagem. Levando em consideração esses dois modelos de ensino, relacione corretamente os conceitos de EAD e semipresencial com suas respectivas características. (a) EAD. (b) Semipresencial. I. Contato mais próximo com professores e alunos, possibilitando tirar as dúvidas pessoalmente. II. Horários flexíveis para assistir às aulas, exigindo disciplina para acompanhar todo o cronograma de estudos. III. O conteúdo pode ser transmitido ao vivo, podendo também ser gravado, mas ainda acontecem os encontros presenciais. IV. Tem suporte de tutores que tiram dúvidas somente por meios digitais. Assinale a alternativa com as relações corretas. A. Ib, IIb, IIIa, IVa. B. Ia, IIa, IIIb, IVb. C. Ib, IIa, IIIa, IVb. D. Ia, IIb, IIIa, IVb. E. Ib, IIa, IIIb, IVa.
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5. O ambiente virtual de aprendizagem (AVA) é composto por um conjunto de ferramentas cujo objetivo é simular a sala da aula, permeando a relação de ensino-aprendizagem. Esse ambiente é utilizado, sobretudo, na EAD. Refletindo sobre as possibilidades pedagógicas da EAD, aliadas às TICs, identifique a alternativa correta. A. Levando em consideração o AVA, é possível transmitir as aulas tanto de forma remota quanto on-line. Na primeira, os conteúdos são enviados por meio de dispositivos digitais, já na segunda é preciso o uso da internet na transmissão do professor naquele momento. B. Levando em consideração o AVA, é possível transmitir as aulas tanto de forma remota quanto presencial, deixando para tirar as dúvidas e acompanhar o rendimento do aluno apenas no modo presencial e permear o conteúdo apenas de forma remota. C. Levando em consideração o AVA, é possível transmitir as aulas em forma de rodízio, em que parte dos alunos recebe o conteúdo de forma remota, e a outra parte presencial, intercalando durante as semanas esses grupos e garantindo que todos possam estar com o professor. D. Levando em consideração o AVA, é possível transmitir o conteúdo somente com a utilização da internet ao vivo/on-line, visto que tudo é transmitido por plataformas, isto é, haverá a presença do professor de modo virtual na sala, garantindo o acompanhamento dos educandos. E. Levando em consideração o AVA, é possível transmitir o conteúdo apenas de forma remota e sem a utilização da internet, visto que não terá a presença do professor, isto é, o material é enviado por aplicativos e sistemas sem que o professor esteja, ainda que virtualmente, com os educandos.
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O esporte pode ser considerado um dos maiores fenômenos socioculturais da sociedade contemporânea, pois a sua expressão e o seu significado são causadores de mudanças comportamentais. O esporte também é entendido como uma prática social que compreende os aspectos lúdicos da cultura corporal, traduzindo os sentidos e significados da sociedade. Um dos princípios básicos aplicados aos educandos da EJA é o compromisso com as experiências e vivências que trazem na sua bagagem cultural. Para refletir sobre o tema, considere a situação a seguir. Diante desse cenário e ciente do seu papel como professor de educação física no cumprimento das metas estabelecidas para a EJA, como você relacionaria o futebol com as questões do mundo do trabalho? Justifique sua resposta.
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1. A heterogeneidade e a grande diferença de idade entre os educandos da EJA é uma das peculiaridades dessa modalidade de ensino, causando uma variedade de representações sociais entre esse público. Contudo, o que parece ser um problema é, na verdade, um mecanismo enriquecedor. Assinale a alternativa que representa melhor essa afirmação. A. A relação professor–educando será fortalecida, pois o professor é o detentor do saber. B. O professor não precisa buscar novas estratégias de ensino, pois os educandos são inexperientes. C. Ao levar em consideração as diferentes experiências de vida dos educandos, abrem-se novas possibilidades de aprender. D. Preconceitos e práticas excludentes não devem fazer parte da aula de educação física, pois são conteúdos de outras disciplinas. E. O verdadeiro compromisso do profissional em educação é com o conteúdo a ser ministrado, e não com os seus alunos.
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2. Os educandos da EJA têm uma visão de que a educação física escolar está voltada unicamente para as questões biológicas, uma vez que tiveram contato com a disciplina em um modelo tecnicista e de rendimento, causando a evasão da disciplina. A partir da leitura do texto acima, avalie as afirmativas a seguir e indique verdadeiro (V) ou falso (F): ( ) A preocupação deve ser deixar o educando mais ativo fisicamente. ( ) O modelo não importa, pois é a facultatividade de participação que causa a evasão, uma vez que o educando procura a reinserção no mercado de trabalho. ( ) Deve-se mudar o paradigma da disciplina para a formação de um cidadão participativo e crítico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A. V–V–V. B. V–F–V. C. F–F–V. D. F–F–F. E. V–V–F.
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3. Segundo Romão e Gadotti (2007, p. 128), a educação de adultos é aquela que “[...] engloba todo o processo de aprendizagem, formal ou informal, onde pessoas consideradas ‘adultas’ pela sociedade desenvolvem suas habilidades, enriquecem seu conhecimento e aperfeiçoam suas qualificações técnicas e profissionais, direcionando-as para a satisfação de suas necessidades e as de sua sociedade”. A partir dessa definição, qual é a característica mais marcante da EJA? A. Reconhecer e reafirmar a diversidade de experiências e vivências. B. Ser de responsabilidade inegável do Estado. C. Ser importante para o trabalho e a renda. D. Não ser uma modalidade da educação básica. E. Ser um processo finito de aprendizagem do adulto.
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4. O Parecer CNE/CEB nº 4/98 afirma que "Nada mais significativo e importante para a construção da cidadania do que a compreensão de que a cultura não existiria sem a socialização das conquistas humanas. O sujeito anônimo é, na verdade, o grande artesão dos tecidos da história" (BRASIL, 1998). A partir desse trecho, a principal função da EJA mencionada no Parecer CNE/CEB nº 11/2000, é: A. servir como modelo de ações afirmativas. B. ser reparadora. C. apresentar-se como equalizadora. D. ser qualificadora. E. buscar a erradicação do analfabetismo.
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5. O Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a educação física contribuem para a reflexão e a discussão da prática pedagógica, alicerçados por três aspectos fundamentais: princípio da inclusão, princípio da diversidade e os conteúdos propriamente ditos. Segundo a proposta curricular para a educação física para a EJA, os PCNs e suas orientações complementares, os conteúdos da disciplina de educação física devem: A. buscar a formação de hábitos saudáveis para a melhoria da saúde dos educandos, enfatizando o condicionamento físico. B. dar mais importância aos aspectos quantitativos do que aos qualitativos, uma vez que os educandos procuram uma melhor colocação no mercado de trabalho. C. desenvolver a cultura corporal de movimento de forma democrática e integradora, para alcançar o exercício da cidadania. D. enfatizar somente conteúdos que relacionem os temas globais em detrimento das especificidades locais e regionais. E. enfatizar os jogos, os esportes, as lutas e as ginásticas em benefício da saúde e da qualidade de vida, em detrimento das discussões de temas socioculturais.
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