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1. Um programa Scratch pode conter, entre outros, sequências de comandos, comandos de repetição, comandos condicionais, blocos que pedem informações ao usuário, e blocos que apresentam informações na forma de texto apresentado em balões que representam “falar” e “pensar”. No palco do ambiente Scratch, o valor de x (eixo horizontal) varia de -240 a +240, e o valor de y (eixo vertical) varia de -180 a +180.
Compreenda o programa apresentado na figura abaixo:

Avalie a veracidade das afirmações que seguem:
I. Quando o ator é clicado, ele é posicionado no centro da tela.
II. O bloco de controle “sempre” permite que a sequência interna a ele seja executada repetidas vezes, indefinitivamente.
III. O programa pede um número para o usuário a cada repetição.
IV. O comando “pare” nunca é executado.
V. O ator utiliza fantasias diferentes, dependendo do lado para o qual desliza.

Todas as afirmativas são verdadeiras.

Apenas I, II, III e IV são verdadeiras.

Apenas II, III e IV são verdadeiras.

Apenas II, III e V são verdadeiras.
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O conto é um gênero literário caracterizado pela estrita concisão. As narrativas desse gênero literário têm personagens, espaço e tempo restritos; mas, apesar de sua brevidade, os temas de um conto são dos mais diversos, dos mais simples aos mais complexos. Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I – Segundo o crítico literário brasileiro Massaud Moisés (2012), a ideia do conto está relacionada à presença de uma célula dramática. Além disso, o conto é uma narrativa literária unívoca e univalente, já que gira em torno de um só conflito, um só drama. Portanto é um gênero literário que se identifica por conter unidade de ação. II – O conto viveu sua época de esplendor no século XIX, assumindo uma forma mais ou menos estabelecida e estabilizada pelos folhetins, pelos jornais e pela circulação das leituras orais. III – O conto passa a adquirir, a partir do século XIX, uma forma mais simples, excluindo temas como o folclore, deuses e mitologia, assumindo um estatuto menos literário e mais moderno. MOISÉS, M. A criação literária. São Paulo: Cultrix, 2012. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, V, V. b. F, F, V. c. V, V, F. d. V, F, F. e. V, F, V.
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Fazer teste: Semana 1 - Atividade Avaliativa   Teoria da Literatura - LET140 - Turma 001 Página Inicial Avisos Cronograma Atividades Fóruns Collaborate Calendário de Lives Notas Menu das Semanas Semana 1 Documentos e Informações Gerais Gabaritos Referências da Disciplina Facilitadores da disciplina Repositório de REA's Fazer teste: Semana 1 - Atividade Avaliativa   Informações do teste DescriçãoInstruções Olá, alunos e alunas! Esta atividade possui múltipla escolha. Para respondê-la: Selecione, com o mouse, a alternativa que você considerar correta; Repare que, ao selecionar uma alternativa, as seleções anteriores são desmarcadas; Após selecionar a resposta correta em todas as questões, vá até o fim da página e clique em “Enviar teste”. Pronto! Sua atividade já está registrada no AVA. Várias tentativasEste teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 1.Forçar conclusãoEste teste pode ser salvo e retomado posteriormente.Suas respostas foram salvas automaticamente.  Estado de Conclusão da Pergunta: PERGUNTA 1 Candido (2011, p. 170) afirma em seu texto que vivemos uma “[...] época profundamente bárbara, embora se trate de uma barbárie ligada ao máximo de civilização”. De fato, podemos perceber isso nas injustiças sociais, nas contradições de classes, nos problemas materiais, incluindo neles a alimentação. Ao problematizar esta situação, Candido (2011) defende o direito à literatura por ser, assim como um alimento, útil para a nossa humanização. CANDIDO, A. O direito à literatura. In: CANDIDO, A. Vários escritos. 5. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul; São Paulo: Duas Cidades, 2011. Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. ( ) Hoje, pode-se constatar que os meios materiais e econômicos essenciais para nos aproximarmos do estágio de humanização existem, e aquilo que antes era uma simples utopia se tornou uma possibilidade concreta.  II. ( ) Somos a primeira era da história na qual se pode encontrar uma solução para as grandes contradições que geram a injustiça contra a qual combatem as pessoas de boa vontade.  III. ( ) Quem crê nos direitos humanos busca uma transformação da possibilidade teórica em realidade, que conecte o discurso com a realidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. V - V - V. b. F - F - V. c. V - F - F. d. V - F - V. e. F - V - V.​
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De acordo com Cordeiro (2007, p. 75), “Pouco a pouco se foi abandonando a representação do trabalho como lugar adequado para a formação e a socialização das crianças. A escolarização obrigatória funciona, nesse sentido, como um mecanismo importante.”. CORDEIRO, J. Didática. São Paulo: Contexto, 2007. Com relação à implantação da escola obrigatória, avalie as afirmativas a seguir: I. Devido às necessidades econômicas, é perceptível as problemáticas criadas para as famílias e crianças das classes populares. II. A compreensão de uma infância ausente de responsabilidades e encargos em relação ao trabalho só era realidade em algumas classes consideradas mais abastadas. III. As classes médias consideravam importante a participação das crianças e jovens no ambiente de trabalho, pois era vista como mecanismo formativo e socializador. Está correto o que se afirma em: a. II, apenas. b. II e III, apenas. c. I e II, apenas. d. I, II e III. e. III, apenas.
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Segundo João Barroso (2012, p. 3), o senso comum considera que “a escola tem como finalidade transmitir os princípios de uma ‘cultura geral’ duma geração para outra, através de um processo de aculturação específico que permite passar de uma cultura familiar e de grupo para uma cultura global e social. Neste sentido, a ‘cultura escolar’ não seria mais do que uma espécie de subcultura da sociedade em geral”. Fonte: BARROSO, J. Cultura, cultura escolar, cultura de escola. 2012. (Objetos Educacionais Unesp: princípios gerais da administração escolar; v. 1, D26). p 19. Considerando visões de cultura escolar, avalie as afirmações a seguir e relacione adequadamente cada uma delas aos termos ou ferramentas a que se referem. 1. Funcionalista. 2. Estruturalista. 3. Interacionista. I. Pressupõe a relação entre os atores na escola. II. A escola age como veículo transmissor de conhecimento e cultura. III. Considera os elementos que caracterizam o espaço escolar. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação: a. 1, III; 2, II; 3, I. b. 1, I; 2, II; 3, III. c. 1, III; 2, I; 3, II. d. 1, II; 2, III; 3, I. e. 1, II; 2, I; 3, III.
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A formação inicial de Raymond Williams, de caráter fundamentalmente democrático e progressista, juntou-se à sua longa convivência com o ambiente conservador dos estudos literários ingleses, nos quais a institucionalização aparece conectada aos nomes de I. A. Richards e F. R. Leavis, dois intelectuais importantes que celebrizaram o método conhecido como “crítica prática” (AZEVEDO, 2017). AZEVEDO, F. P. O conceito de cultura em Raymond Williams. Revista Interdisciplinar em Cultura e Sociedade (RICS), São Luís, v. 3, n. especial, p. 205-224, jul./dez. 2017. Considerando o método de Leavis, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) O método propunha focar nos conceitos das palavras formadoras do texto. II. ( ) O método trazia uma maneira de ativar no leitor valores humanos essenciais. III. ( ) O método apresentava uma visão da literatura relacionada a uma resposta pessoal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. F; V; V. b. V; V; V. c. F; F; F. d. V; F; V. e. V; V; F.
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Considere o trecho a seguir, que preserva uma memória do professor Anselmo Barreto, que foi inspetor técnico do ensino de Minas Gerais: “Outro fato que me intrigava naquela época era a desigualdade social. Filhos de pais que exerciam profissões “mais nobres” não gostavam de relações com os colegas filhos de operários e de lavradores, muito embora existisse certa ‘aristocracia’ rural. O preconceito, então, contra os pretinhos era muito grande. Ninguém gostava de ficar perto dos poucos que frequentavam a escola” (VEIGA, 2008, p. 508-509). VEIGA, C. G. Escola pública para os negros e os pobres no Brasil: uma invenção imperial. Revista Brasileira de Educação, [s. l.], v. 13, n. 39, p. 502-596, set./dez. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/hjFMbWn5YWMsSgtQq6SKHTG/?format=pdf〈=pt. Acesso em: 3 out. 2022. Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta. a. Há abundância de dados relativos à frequência escolar nesse período do Brasil Republicano, o que permite afirmar que houve maior frequência de crianças escravas. b. Há abundância de dados relativos à frequência escolar nesse período do Brasil Republicano, o que permite afirmar que houve maior frequência de crianças brancas. c. Há escassez de dados relativos à frequência escolar nesse período do Brasil Republicano, mas é possível afirmar ter havido maior frequência de crianças brancas. d. Há abundância de dados relativos à frequência escolar nesse período do Brasil Republicano, o que permite afirmar que houve maior frequência de crianças negras. e. Há escassez de dados relativos à frequência escolar nesse período do Brasil Republicano, o que impede de se fazer qualquer afirmação quanto a que grupo frequentava mais a escola.
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Segundo Eva Lakatos e Marina Marconi (1990), Antônio Gil (2002) e Liane Zanella (2013), conforme o objeto, o método, os objetivos etc. de uma pesquisa, ela será classificada de acordo com alguns critérios que podem variar. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002; LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1990; ZANELLA, L. C. H. Metodologia de pesquisa. 2. ed. 2. reimp. Florianópolis: UFSC, 2013. Considerando os critérios propostos pelos autores, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) Quanto ao conhecimento almejado, uma pesquisa pode ser exploratória, descritiva ou explicativa. II. ( ) Quanto aos objetivos do pesquisador, a pesquisa se divide em qualitativa ou quantitativa. III. ( ) Quanto à abordagem empregada, a pesquisa se divide em bibliográfica, documental ou testemunhal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. F; F; F. b. V; F; V. c. V; V; V. d. F; V; V. e. V; V; F.
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PERGUNTA 1 De acordo com Marin (2011, p. 22), “A partir da segunda metade do século XX, principalmente a partir da década de 1960, diversos países do mundo, incluindo o Brasil, começaram a ampliar as ofertas de escola para a população que antes não estava sendo escolarizada. Como decorrência, duas características começaram a aparecer de modo acentuado nas escolas: a evasão e a repetência.”. MARIN, A. J. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA – UNESP. Pró-Reitoria de Graduação. Caderno de Formação: formação de professores – didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. p. 16-32. v. 9. Com relação às consequências da evasão e repetência escolar, analise as afirmativas a seguir: I. Escolas e educadores já estavam suficientemente preparados para encarar essas situações, já que as origens sociais dos alunos ainda eram as mesmas. II. Durante a década de 70, notou-se que as boas técnicas da Didática não eram suficientes para suprir as novas necessidades. III. O ensino de didática passou por alterações em decorrência da evasão e da repetência, assim, a disciplina Didática foi reestruturada a fim de suprir o ensino que era visto como falho. Está correto o que se afirma em: a. II e III, apenas. b. III, apenas. c. II, apenas. d. I, II e III. e. I e II, apenas.
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Trabalhar em um congresso científico exige algumas habilidades, afinal os participantes podem ter dúvidas em relação à inscrição no evento, ao pagamento de sua inscrição, ao local onde alguma conferência irá ocorrer, às certificações de participação etc. Pensando nisso, é importante que os organizadores do evento estejam sempre a postos para sanar as dúvidas. Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) “Let me help you” é uma expressão utilizada para pedir ajuda a outra pessoa. II. ( ) “Could I offer you some help?” é uma expressão utilizada para recusar ajuda. III. ( ) A expressão “Thanks, that would be great” pode ser utilizada para aceitar ajuda. IV. ( ) “Can” é um verbo modal utilizado para indicar que algo é uma obrigação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F - V - V - F. b. V - F - F - F. c. F - F - F - V. d. V - F - V - F. e. F - F - V - F.
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Em uma conferência internacional, para que você possa socializar com outras pessoas que estão assistindo a uma mesma palestra que você ou mesmo com os palestrantes, existem algumas formas de comunicação que podem auxiliá-lo a iniciar uma conversação ou trocar contatos. Pensando nisso, avalie as afirmativas a seguir. I. As expressões “Welcome” e “See you later” são algumas das mais utilizadas para iniciar uma conversa em inglês. II. “Call me later” é uma expressão utilizada para a troca do número de telefone com alguém que você conheceu. III. Elogiar a apresentação ou questionar o que o participante está achando do evento são formas de cumprimentá-lo. IV. “Did you know the speaker?” é uma forma de puxar assunto com o colega que está participando do evento. Está correto o que se afirma em: a. III e IV, apenas. b. II, apenas. c. IV, apenas. d. I e IV, apenas. e. I, apenas.
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