ATIVIDADE PRÁTICA DE APRENDIZAGEM APA
No ano de 1997 uma equipe de cem pesquisadores do Ibope visitaram lares de todas as regiões brasileiras, para conversar com homens e mulheres, jovens ou idosos, pobres ou ricos, empregados ou não.
Durante dois meses eles trabalham com um único objetivo: conhecer as percepções, os sentimentos e as atitudes de brasileiros em relação ao meio ambiente.
A pesquisa nacional descobriu que para 95% dos brasileiros, a educação ambiental deve ser obrigatória nas escolas. Ou seja, a maioria absoluta entende que esta é a grande chave para a mudança das pessoas em relação ao ambiente onde vivem. Esta foi uma opinião quase unânime: só 2%, isto é, duas em cada cem pessoas entrevistadas, discordaram da ideia de obrigatoriedade da educação ambiental.
No ano (2009 e 2010) a bióloga e pesquisadora Cláudia Ferreira dedicou dois anos de estudos e frequentou salas de aula do ensino fundamental de três escolas estaduais da capital paulista, acompanhando desde reuniões de planejamento pedagógico até as aulas ofertadas aos estudantes. Além disso, ela analisou o material oferecido e entrevistou pais, professores e gestores.
A pesquisadora constatou que os materiais recebidos pela escola têm conteúdo sobre o meio ambiente, mas os professores têm uma série de dificuldades para trabalhar esse tema em sala de aula. Eles não têm nenhum tipo de formação para aplicar esse material em sala, simplesmente recebem o material sem nenhuma orientação.
“Todos os professores dizem que é muito importante trabalhar o tema meio ambiente. Só que na prática, eles não conseguem fazer isso”.
Entretanto a lei de educação Ambiental, Lei nº o 9.795, / 1999, diz que: A educação ambiental deve ser trabalhada em todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente; e complementa em seu artigo quarto que deve haver à compatibilização do desenvolvimento econômico-social com a preservação da qualidade do meio ambiente e do equilíbrio ecológico.
O Art. 10. relata que: A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal. E no seu parágrafo 1o complementa que a educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino, podendo ser trabalhada de forma interdisciplinar por todos os professores.
1- Diante dos fatos citados acima, dê sua opinião sobre o assunto. Você acha que todos os professores possuem propriedade no assunto “meio ambiente”. Desta forma educaremos nossas crianças para um futuro melhor e sustentável?
2 – Na sua opinião a tarefa de educar ou conscientizar as pessoas para que possam encontrar o equilíbrio entre satisfação das necessidades e preservar o meio ambiente é uma tarefa fácil? Justifique.
3- Você tem conhecimento de um impacto positivo originário do ensino de educação ambiental nas escolas? Se sim comente. Se não dê uma sugestão.
4- Você tem conhecimento de um impacto positivo originário do ensino de educação ambiental nas escolas? Se sim descreva. Se não dê uma sugestão.
No ano de 1997 uma equipe de cem pesquisadores do Ibope visitaram lares de todas as regiões brasileiras, para conversar com homens e mulheres, jovens ou idosos, pobres ou ricos, empregados ou não.
Durante dois meses eles trabalham com um único objetivo: conhecer as percepções, os sentimentos e as atitudes de brasileiros em relação ao meio ambiente.
A pesquisa nacional descobriu que para 95% dos brasileiros, a educação ambiental deve ser obrigatória nas escolas. Ou seja, a maioria absoluta entende que esta é a grande chave para a mudança das pessoas em relação ao ambiente onde vivem. Esta foi uma opinião quase unânime: só 2%, isto é, duas em cada cem pessoas entrevistadas, discordaram da ideia de obrigatoriedade da educação ambiental.
No ano (2009 e 2010) a bióloga e pesquisadora Cláudia Ferreira dedicou dois anos de estudos e frequentou salas de aula do ensino fundamental de três escolas estaduais da capital paulista, acompanhando desde reuniões de planejamento pedagógico até as aulas ofertadas aos estudantes. Além disso, ela analisou o material oferecido e entrevistou pais, professores e gestores.
A pesquisadora constatou que os materiais recebidos pela escola têm conteúdo sobre o meio ambiente, mas os professores têm uma série de dificuldades para trabalhar esse tema em sala de aula. Eles não têm nenhum tipo de formação para aplicar esse material em sala, simplesmente recebem o material sem nenhuma orientação.
“Todos os professores dizem que é muito importante trabalhar o tema meio ambiente. Só que na prática, eles não conseguem fazer isso”.
Entretanto a lei de educação Ambiental, Lei nº o 9.795, / 1999, diz que: A educação ambiental deve ser trabalhada em todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente; e complementa em seu artigo quarto que deve haver à compatibilização do desenvolvimento econômico-social com a preservação da qualidade do meio ambiente e do equilíbrio ecológico.
O Art. 10. relata que: A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal. E no seu parágrafo 1o complementa que a educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino, podendo ser trabalhada de forma interdisciplinar por todos os professores.
1- Diante dos fatos citados acima, dê sua opinião sobre o assunto. Você acha que todos os professores possuem propriedade no assunto “meio ambiente”. Desta forma educaremos nossas crianças para um futuro melhor e sustentável?
2 – Na sua opinião a tarefa de educar ou conscientizar as pessoas para que possam encontrar o equilíbrio entre satisfação das necessidades e preservar o meio ambiente é uma tarefa fácil? Justifique.
3- Você tem conhecimento de um impacto positivo originário do ensino de educação ambiental nas escolas? Se sim comente. Se não dê uma sugestão.
4- Você tem conhecimento de um impacto positivo originário do ensino de educação ambiental nas escolas? Se sim descreva. Se não dê uma sugestão.
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Lista de comentários
Boa Noite!!!
Resposta:
1) Com base nos fatos apresentados, é evidente que nem todos os professores possuem propriedade no assunto "meio ambiente". A falta de formação específica para trabalhar esse tema em sala de aula pode dificultar a transmissão adequada do conhecimento ambiental aos alunos. Para educarmos as crianças para um futuro melhor e sustentável, é fundamental que os professores recebam capacitação e suporte adequados para abordar a educação ambiental de maneira eficaz.
2) A tarefa de educar e conscientizar as pessoas sobre a importância de encontrar o equilíbrio entre a satisfação das necessidades humanas e a preservação do meio ambiente não é uma tarefa fácil. Isso ocorre porque envolve uma mudança profunda de mentalidade e comportamento, que pode enfrentar resistência e desafios diversos. Além disso, questões ambientais são complexas e multifacetadas, exigindo uma abordagem integrada e multidisciplinar. No entanto, é uma tarefa essencial e urgente para enfrentar os desafios ambientais atuais e garantir um futuro sustentável.
3) Sim, o ensino de educação ambiental nas escolas pode ter vários impactos positivos. Alguns exemplos incluem:
- Conscientização e sensibilização: A educação ambiental ajuda os alunos a compreenderem a importância e a urgência das questões ambientais, despertando uma consciência ambiental e promovendo uma atitude mais responsável em relação ao meio ambiente.
- Mudança de comportamento: Ao aprenderem sobre as interações entre as ações humanas e o meio ambiente, os alunos podem adotar práticas mais sustentáveis em suas vidas diárias, como economia de energia, redução do consumo de água, reciclagem e uso responsável dos recursos naturais.
- Participação ativa: A educação ambiental incentiva os alunos a se envolverem em projetos e atividades relacionados ao meio ambiente, como hortas escolares, projetos de reciclagem, limpeza de áreas naturais, entre outros, promovendo o engajamento e a participação na defesa do meio ambiente.
4) Um impacto positivo originário do ensino de educação ambiental nas escolas é a formação de cidadãos mais conscientes e comprometidos com a sustentabilidade ambiental. Isso pode resultar em uma maior preservação dos recursos naturais, na redução do desperdício, na adoção de práticas sustentáveis e na promoção de mudanças positivas em nível individual e coletivo. Além disso, a educação ambiental nas escolas pode contribuir para a formação de futuros profissionais engajados com a sustentabilidade em diversas áreas, como ciências ambientais, engenharia ambiental, gestão ambiental, entre outras.
No entanto, se não houver conhecimento específico de impactos positivos, uma sugestão seria promover a realização de pesquisas e estudos sobre os benefícios do ensino de educação ambiental nas escolas, tanto em termos individuais (comportamento dos alunos) quanto em termos coletivos (impacto na comunidade e no meio ambiente). Essas evidências podem servir como base para aprimorar a implementação da educação ambiental e destacar a importância de seu papel na construção de um futuro mais sustentável.
Bons Estudos!!!