August 2023 2 57 Report
Conforme Vasconcelos (2007), no Brasil de Oitocentos, a maior parte da população não tinha acesso à escola. Isso se dava por uma série de fatores de natureza social, econômica e, também, política. Dentre os fatores econômicos, pode-se mencionar o fato de que o território brasileiro desse período estava dividido, em grande medida, entre grandes proprietários de terra. Pode-se mencionar, ainda, o fator político, que alimentava uma visão contrária à democratização da educação.



VASCONCELOS, M. C. C. A educação doméstica no Brasil de Oitocentos. Revista Educação em Questão, Natal, v. 28, n. 14, p. 24-41, jan./jun. 2007. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/4463/3654. Acesso em: 3 out. 2022.



Considerando o fato mencionado anteriormente, analise as afirmativas a seguir.



I. Naquele período, o Brasil era essencialmente rural.

II. O Estado oferecia condições favoráveis às ideias de democratização da educação.

III. As classes menos favorecidas viviam em condições favoráveis ao ensino.

IV. As classes menos favorecidas enfrentavam uma realidade muito precária.



É correto o que se afirma em:




a.
I, II e III, apenas.


b.
I e IV, apenas.


c.
III e IV, apenas.


d.
II e III, apenas.


e.
I e III, apenas.
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Aranha (1996, p. 128) nos explica que, “Quando falamos em conhecimento, estamos designando o ato de conhecer como uma relação que se estabelece entre a consciência que conhece e o objeto conhecido, mas podemos também estar nos referindo ao produto, ao resultado desse ato, ou seja, ao saber adquirido e acumulado pelo homem”. ARANHA, M. L. de A. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996. Diante do processo de aquisição de conhecimento, analise as afirmativas a seguir. I. O racionalismo e o empirismo surgem dos questionamentos sobre a concepção do conhecimento. II. Para Descartes, a concepção de conhecimento é inata e parte, primeiro, do interior do sujeito, baseada no sentido e na imaginação. III. Locke apoia as ideias de Descartes quando afirma que o ser humano adquire o conhecimento pelas experiências. É correto o que se afirma em: a. I, apenas. b. I e III, apenas. c. II e III, apenas. d. I e II, apenas. e. I, II e III.
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De acordo com Marin (2011, p. 21), “Seguindo esses princípios surgiram, então, novos procedimentos didáticos, mas sempre com a preocupação de levar o alunado a realizar esforços para aprender as noções mobilizando as condições intelectuais das crianças nas fases de seu desenvolvimento e as características individuais de cada um.”. MARIN, A. J. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA – UNESP. Pró-Reitoria de Graduação. Caderno de Formação: formação de professores – didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. p. 16-32. v. 9. Levando em consideração os novos procedimentos didáticos, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) O estudo de meio refere-se a um modelo de estudo em que o aluno é receptor das orientações e estímulos transmitidos pelo professor. II. ( ) O método de projetos é definido como uma atividade organizada pelo docente que tem como finalidade singular realizar uma tarefa que busque alcançar diversos objetivos. III. ( ) As fichas didáticas referem-se a um recurso capaz de possibilitar aos educandos que a aprendizagem aconteça levando em consideração suas condições e ritmos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. V - V - V. b. F - F - V. c. V - V - F. d. V - F - V. e. F - F - F.
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Considere o trecho de Marin (2011, p. 25): “As relações entre professores e alunos, como se vê nessa cena, são permeadas por saberes, pelo conhecimento escolar que o professor detém e que os alunos precisam aprender. A interação que ocorre é sempre na direção de o professor explicar as noções novas, fazer e responder perguntas, orientar comportamentos dos alunos, corrigir os erros, entre tantas outras ações.”. MARIN, A. J. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA – UNESP. Pró-Reitoria de Graduação. Caderno de Formação: formação de professores – didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. p. 16-32. v. 9. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. De acordo com alguns pesquisadores, as relações entre educandos e educadores são conhecidas como pedagógicas e são relações sociais que sempre existiam no campo educacional. PORQUE II. As relações pedagógicas/sociais são fundamentadas pela função docente relacionada aos conhecimentos a serem passados, considerando que ocorrem tanto no sentido do que se deve ensinar quanto no modo que será ensinado. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. b. as duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. c. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. d. as duas asserções são falsas. e. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
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Ao estudar a história do desenvolvimento da educação no Brasil de Oitocentos, percebe-se que, a despeito de diversos desafios sociais, culturais e econômicos existentes, ocorre uma progressão na educação, no sentido de que ela passa a ganhar mais adesão. Ela vai adquirindo uma __________ cada vez maior. Além disso, avança da esfera privada para a esfera __________. Assinale a alternativa que preenche as lacunas anteriores corretamente. a. Exclusividade - recorrente. b. Exclusividade - única e elementar. c. Importância - pública. d. Obrigação - única e elementar. e. Dádiva - elementar.
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1. Considere o trecho de Marin (2011, p. 25): “As relações entre professores e alunos, como se vê nessa cena, são permeadas por saberes, pelo conhecimento escolar que o professor detém e que os alunos precisam aprender. A interação que ocorre é sempre na direção de o professor explicar as noções novas, fazer e responder perguntas, orientar comportamentos dos alunos, corrigir os erros, entre tantas outras ações.”. MARIN, A. J. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA – UNESP. Pró-Reitoria de Graduação. Caderno de Formação: formação de professores – didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. p. 16-32. v. 9. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. De acordo com alguns pesquisadores, as relações entre educandos e educadores são conhecidas como pedagógicas e são relações sociais que sempre existiram na SALA DE AULA. PORQUE II. As relações pedagógicas/sociais são fundamentadas pela função docente relacionada aos conhecimentos a serem articulados, considerando que ocorrem tanto no sentido do que se deve ensinar quanto no modo que será ensinado. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. b. as duas asserções são falsas. c. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. d. as duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. e. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
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