4)
Segundo a BNCC, o ensino de Ciências da natureza para os anos iniciais do Ensino Fundamental precisa considerar os conhecimentos prévios dos alunos, valorizando estes conhecimentos. Indica ainda que, nos anos iniciais, as crianças já se envolvem com uma série de objetos, materiais e fenômenos em sua vivência diária e na relação com o entorno. Para o segundo ano do ensino fundamental, a Base Nacional Comum Curricular indica que o objeto de conhecimento a ser trabalhado precisa abordar questões relacionadas tanto às propriedades e usos dos materiais, quanto à prevenção de acidentes domésticos (BRASIL, 2018).

Considerando o objeto de conhecimento "Prevenção de acidentes domésticos", assinale a alternativa que indica a habilidade que se relaciona diretamente ao conteúdo trabalhado neste objeto de conhecimento:

Alternativas:

a)
Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado

b)
Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).

c)
Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).

d)
Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).

e)
Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.

5)
As discussões sobre Matéria e Energia, no ensino de Ciências, apresentam objetos de conhecimento que se relacionam entre si. Considerando o ensino de Ciências para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, os objetos de conhecimento, nesta unidade temática, estão relacionados aos conhecimentos que contemplam o estudo de materiais e suas transformações, fontes e tipos de energia utilizados na vida em geral, na perspectiva de construir conhecimento sobre a natureza da matéria e os diferentes usos da energia. (BRASIL, 2018, p.325)

Ressaltando possíveis estratégias de ensino e aprendizagem em Matéria e Energia, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I) O desenvolvimento do ensino de Ciências Naturais é permeado por atividades pedagógicas que são articuladas por meio de práticas experimentais e estratégias de ensino e aprendizagem pensadas e elaboradas para os diferentes anos do Ensino Fundamental.

PORQUE

II) Ao assumir a escolha da abordagem pedagógica como fundamental, é possível transformar qualquer aula numa estratégia de ensino dinâmica e capaz de retroceder o pensamento científico do aluno, interromper a reflexão crítica, estagnar a criatividade e a curiosidade científica, atributos indispensáveis em uma educação transformadora.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.

b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas.