A inserção na cultura escrita, como papel da escola e da universidade, significa muito mais do que simplesmente copiar modelos ou consumir textos existentes, significa experienciar a interação com o outro por meio da escrita, como uma relação social. Desse modo é preciso ir além do legado recebido, não apenas repeti-lo, mas sim construir novos conhecimentos. Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. ( ) Fazer diferentes resumos das leituras para registrar os conhecimentos é o suficiente para os alunos que cursam o Ensino Superior. II. ( ) Deve-se lutar contra os mecanismos de coerção da curiosidade criativa e proporcionar aos alunos a produção do conhecimento. III. ( ) Na universidade, em vez de produzir conhecimento, os alunos são levados a repetir aquilo que os autores já disseram, por meio de resumos e citações. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F - F - V. b. V - F - F. c. F - V - V. d. V - F - V. e. V - V - F.
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Em relação às assertivas sobre a inserção na cultura escrita, é possível afirmar que a classificação correta é: F, V, V. Por conta disso, deve ser marcada a alternativa C.
Inserção na cultura escrita
A inserção na cultura escrita refere-se ao processo de familiarização e participação ativa das pessoas na utilização da escrita como uma forma de comunicação, expressão e acesso ao conhecimento. Esse processo ocorre desde a infância e se estende ao longo da vida, envolvendo diferentes níveis de proficiência e domínio da linguagem escrita.
É fundamental que o ambiente educacional, tanto na escola quanto na universidade, estimule a curiosidade dos alunos e os encoraje a desenvolverem suas capacidades criativas.
Infelizmente, em algumas abordagens de ensino, os alunos podem se sentir pressionados a apenas repetir o que os autores ou professores já disseram, utilizando resumos e citações sem uma reflexão crítica.
A asserção I está incorreta. Embora os resumos sejam uma ferramenta útil para ajudar a compreender e organizar o conteúdo de textos, eles não são suficientes para o desenvolvimento completo do conhecimento no Ensino Superior.
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