A maneira como o professor conduz o ensino de ciências ainda persiste com as mesmas características .... Pergunta de ideia deademasnena

August 2023 1 21 Report

A maneira como o professor conduz o ensino de ciências ainda persiste com as mesmas características do passado. São práticas pedagógicas muito distantes da investigação e da experimentação. O Brasil, já na década de 50, inicia uma educação científica, mas pouco eficiente. Diante deste contexto, disserte sobre os problemas na educação que o Brasil enfrentou na década de 70.

Resposta Esperada:
Na década de 70, o Brasil estava enfrentando um regime autoritário. O objetivo principal para o país era seu
desenvolvimento econômico a qualquer custo, para acompanhar o capitalismo mundial. Para desenvolver rapidamente
a nação, ocorreu uma qualificação na mão de obra, o chamado ensino profissionalizante. Essa formação de recursos
humanos era para atender à classe alta da população. Com este sistema, a educação passou a ter um destaque
secundário, com grande exploração da mão de obra barata, sem especialização, apenas com conhecimentos técnicos
e baixa qualidade.

Lista de comentários

gonzalor29

Na década de 70, a educação científica no Brasil enfrentou desafios relacionados à falta de experimentação, à abordagem tradicional do ensino de ciências, à baixa eficiência e à ausência de formação adequada dos professores. Esses problemas contribuíram para limitar o engajamento dos estudantes, a aplicação prática dos conceitos e o desenvolvimento de habilidades científicas essenciais.

A educação no Brasil

Na década de 70, a educação no Brasil enfrentou problemas como:

Abordagem tradicional: A maneira como o ensino de ciências era conduzido ainda era pautada em práticas pedagógicas tradicionais, distantes da investigação e experimentação. O professor desempenhava um papel central na transmissão de conhecimento, enquanto os estudantes tinham um papel passivo de receptores de informações.
Falta de experimentação: A educação científica no Brasil na década de 70 carecia de práticas experimentais. As aulas de ciências geralmente se baseavam em exposições teóricas, sem a oportunidade de os estudantes realizarem experimentos e vivenciarem a aplicação prática dos conceitos aprendidos.
Pouca eficiência na educação científica: Apesar dos esforços iniciados na década de 50, a educação científica no Brasil ainda apresentava baixa eficiência. A falta de enfoque na experimentação e na investigação limitava o desenvolvimento do pensamento crítico, da curiosidade científica e da capacidade de solucionar problemas.
Ausência de formação adequada: Muitos professores não recebiam uma formação adequada para promover a educação científica de forma mais eficiente. A falta de capacitação adequada contribuía para a perpetuação das práticas pedagógicas tradicionais e dificultava a introdução de metodologias mais inovadoras e experimentais.

Saiba mais sobre educação:

https://brainly.com.br/tarefa/31847109

#SPJ1

Lista de comentários

A educação no Brasil

Helpful Links

Helpful Social