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Ambicioso

A maneira como o professor conduz o ensino de ciências ainda persiste com as mesmas características do passado. São práticas pedagógicas muito distantes da investigação e da experimentação. O Brasil, já na década de 50, inicia uma educação científica, mas pouco eficiente. Diante deste contexto, disserte sobre os problemas na educação que o Brasil enfrentou na década de 70.Resposta Esperada:Na década de 70, o Brasil estava enfrentando um regime autoritário. O objetivo principal para o país era seudesenvolvimento econômico a qualquer custo, para acompanhar o capitalismo mundial. Para desenvolver rapidamentea nação, ocorreu uma qualificação na mão de obra, o chamado ensino profissionalizante. Essa formação de recursoshumanos era para atender à classe alta da população. Com este sistema, a educação passou a ter um destaquesecundário, com grande exploração da mão de obra barata, sem especialização, apenas com conhecimentos técnicose baixa qualidade.
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Muitas propostas foram desenvolvidas para melhorar o ensino de ciências. Para que o aluno aprenda ciências resultando numa aprendizagem significativa, são necessárias mudanças nas metodologias pedagógicas utilizadas. Diante das propostas de renovação para o currículo de ciências, destaque duas características de cada uma dessas propostas: ensino tradicional, ensino por descoberta e ensino expositivo.Resposta Esperada:ENSI NO TRADICIONAL :As práticas pedagógicas do passado ainda são referência para nortear a didática do professor. Alguns traços ainda estão muito presente na educação tradicional, como, por exemplo, ensinar o aluno a reproduzir conhecimentos ao invés d e permitir que ele produza seu próprio conhecimento.O ensino tradicional fica restrito à transmissão d e informações em sala d e aula. O professor é o detentor d o conhecimento e não possibilita o trabalho em equipe.Esta forma de ensinar se preocupa com a quantidade de conteúdo e não com a reflexãodos alunos sobre eles.ENSINO POR DESCOBERTA :O conhecimento é adquirido por meio d o método científico para a obtenção de verdade. Este ensino passou a ter um caráter experimental.Os alunos deveriam seguir uma sequência d e etapas, repetindo -as em busca d a comprovação.Essas etapas já possuíam um resultado preestabelecido.Este ensino por descoberta teve como objetivo superar o ensino tradicional e valorizar a ação científica. O aluno passa a assumir um papel mais ativo no processo d e aprendizagem.ENSINO EXPOSITI VO :No ensino expositivo, o aluno deve participar de forma ativa na construção do conhecimento, e o professor atua como mediador.A aula expositiva pode contribuir muito na aprendizagem dos alunos, mas, para isso, o professor precisa elaborar metodologias e fazer bom uso delas. As metodologias aplicados devem ser alternados com outras metodologias para garantir a eficácia d a aprendizagem.Os conteúdos ensinados aos alunos devem ser relevante, claros e presente na estrutura cognitiva d o aluno, dando a possibilidade e de elaborar novos conceitos, atribuindo-lhes significados.No ensino expositivo, o aluno precisa estabelecer conexões com os conhecimentos prévios para produzir novos conhecimentos.
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