As escolas brasileiras perdem mais tempo com tarefas não relacionadas ao aprendizado e são um ambiente mais propício ao bullying e à intimidação do que a média internacional, segundo dados obtidos a partir da avaliação dos próprios professores e diretores escolares. E isso acaba prejudicando os esforços pedagógicos para melhorar a educação.
Em uma aula típica, os professores brasileiros passam, em média, apenas 67% do tempo com o processo
de aprendizado - o restante acaba sendo dedicado a tarefas administrativas, como fazer chamada, ou
disciplinares, como manter a ordem da classe.[...]
Na média da OCDE - que entrevistou 250 mil professores e líderes escolares de 48 países ou regiões -, os
professores usam 78% do tempo de sala de aula com aprendizagem. Atrás do Brasil, só professores da
África do Sul e da Arábia Saudita gastam mais tempo com tarefas não relacionadas ao aprendizado. [...]
Outro dado que chamou a atenção de Tremblay é que 28% dos diretores escolares brasileiros relataram ter
testemunhado situações de intimidação ou bullying entre alunos, o dobro da média da OCDE.
Semanalmente, 10% das escolas brasileiras pesquisadas registram episódios de intimidação ou abuso
verbal contra educadores, segundo eles próprios, com "potenciais consequências para o bem-estar, níveis
de estresse e permanência deles na profissão", diz a pesquisa. A média internacional é de 3%.

Seguindo o método funcionalista de Emile Durkheim e o estado atual da Educação no Brasil, é correto afirmar que:

a) A educação é a instituição social responsável pela socialização dos indivíduos e pela formação da consciência coletiva.
B)Existe uma sintonia entre as estruturas escolares, pedagógicas e familiares.
C) A boa reputação das instituições brasileiras são passadas para as crianças, tanto que os professores focam no ensino das ciências humanas, exatas e biológicas.
D) Os pais devem se preocupar em trabalhar e girar a economia. A escola deve ficar responsável pela formação e distração das crianças.