Av2 - Ed - Práticas de Estudo - Competências Socioemocionais


1-Analise a proposta de atividade prática, descrita abaixo, que busca promover competências socioemocionais nos alunos:
Assembleia de Classe – espaço dialógico e de debate para se chegar a um acordo para a boa convivência
Objetivo: criação de espaços de discussão entre os docentes e discentes; favorecimento da autonomia dos alunos; envolver os estudantes na criação de normas e na solução dos conflitos; desenvolvimento de noção de responsabilidade e respeito ao lidar com suas relações sociais.
Passo a passo: identificado um conflito, a assembleia de classe é chamada para auxiliar na sua solução. A organização da sala e da pauta para a realização da assembleia é responsabilidade do grupo de alunos, mas a sala deve ser organizada preferencialmente em círculo ou semicírculo, a fim de que todos possam se ver. A ordem de fala de cada um deve ser respeitada e todos devem ouvir, com atenção, os colegas; os nomes dos colegas não devem ser mencionados, somente as situações que constam e a pauta. É necessária prévia inscrição para aqueles que desejem fazer uso da fala; os assuntos devem ser discutidos e os acordos feitos a partir dos encaminhamentos sugeridos pelos próprios estudantes e aceitos pela maioria. Um representante precisa registrar as decisões em um documento chamado de ata.
Para além da atividade: no início, o professor terá uma participação mais atuante, sempre relembrando os combinados e as regras colocadas. Mas com o passar do tempo, as turmas incorporam esses procedimentos e se tornam capazes de organizar os encontros com maior autonomia.
Atenção! Essa atividade pode ser desenvolvida em distintas faixas etárias, cabe ao professor o encaminhamento das discussões de acordo com a idade do grupo de alunos e sua capacidade de discernimento acerca das situações conflituosas. Com os alunos menores, os já conhecidos "Combinados da Turma" são um aporte importante para viabilizar a atividade.
A atividade "Assembleia de Classe – espaço dialógico e de debate para se chegar a um acordo para a boa convivência" tem como foco o desenvolvimento da competência:
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Alternativas:
• a)Empatia
• b)Trabalho em grupo
• c)Gestão de conflitos
• d)Manejo da frustração
• e)Autoconhecimento
2) Sobre a definição de competências socioemocionais, Gondim, Morais e Brantes (2014) nos dizem:
"[...] as competências socioemocionais constituem uma integração de saberes e fazeres sobre si mesmo e sobre os demais, apoiando-se na consciência, na expressão, na regulação e na utilização (manejo) das emoções, cujo objetivo é aumentar o bem-estar pessoal (subjetivo e psicológico) e a qualidade das relações sociais. Em resumo, a inteligência emocional, a regulação emocional, a criatividade emocional e as habilidades sociais integram um conjunto mais amplo denominado de competências socioemocionais. (GONDIM; MORAIS; BRANTES, 2014, p. 401)".
GONDIM, S. M. G.; MORAIS, F. A.; BRANTES, C. A. A. Competências socioemocionais: fator- chave no desenvolvimento de competências para o trabalho. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, Florianópolis, v.14, n.4, p. 394-406, dez. 2014.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. As competências socioemocionais constituem um conjunto de habilidades que a pessoa tem para lidar com suas próprias emoções e são utilizadas em diversas situações cotidianas, constituindo o processo de cada indivíduo aprender a conhecer, a conviver, a trabalhar e a ser.
PORQUE
II. Tais competências não constituem parte fundamental do desenvolvimento e de uma formação integral do ser humano.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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Alternativas:
• a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
• b)As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
• c)A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
• d)A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
• e)As asserções I e II são proposições falsas.