Dadas as características multiculturais da sociedade e da escola contemporânea, faz sentido se pensar numa prática pedagógica cada vez mais atenta à diversidade, bem como, às relações de poder que atuam para posicionar os sujeitos na cultura. Considerando este contexto, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo. ( ) Ao abraçar todas as tradições culturais, por conseguinte, suas formas de ser, pensar, agir, jogar etc., os currículos não-críticos da Educação Física abrem espaço para a permeabilidade, o contato e o diálogo entre as culturas. ( ) As teorizações críticas e pós-criticas da Educação Física apontam para a necessidade de um momento de reflexão a respeito das consequências dos conteúdos selecionados no currículo. Dessa forma, propõem pensar o currículo não mais como uma lista de procedimentos e recomendações a respeito do ‘como fazer’ para se alcançar metas pré-estabelecidas. ( ) Quando da tematização das manifestações esportivas, os currículos críticos e pós-críticos da Educação Física acreditam que exista um conhecimento dominante e inquestionável a ser trabalhado na escola, cabendo aos especialistas adequar e hierarquizar o melhor percurso para desenvolvê-lo e atingi-lo. ( ) A existência de pessoas com variadas heranças culturais no mesmo espaço obriga a escola a elaborar um currículo que padronize todos os alunos no mesmo nível de conhecimento sobre o esporte. A sequencia correta é: a. V; V; F; F. b. F; V; F; V. c. F; F; V; V. d. F; V; F; F. e. V; V; V; V.