De acordo com o texto "Educação física: possibilidades de uma educação estético-ética” (COSTA; LACERDA, 2019), o olhar para elementos estéticos é uma construção social que pode ser estimulada e trabalhada em aulas de Educação Física escolar. Podemos reconhecer esta premissa a partir da seguinte afirmação:


“O aluno não devia terminar a sua escolaridade sem lhe terem sido dadas oportunidades na educação física de desenvolver competências estético-éticas” (COSTA; LACERDA, 2019, p. 654).


“O desporto, e concretamente a educação física, permite desta forma uma experiência de aprendizagem em mundo que ultrapasse os limites do descritível, do verbalizável, do pensável, do dizível e do previsível” (COSTA; LACERDA, 2019, p. 655).


“Há uma atitude pedagógica sobre a educação física, porventura a predominante, que revela as preocupações típicas de um olhar externo sobre o desporto e, sobretudo, sobre o aluno” (COSTA; LACERDA, 2019, p. 653).


“Dos elementos que se enquadram no universo estético-ético da educação física sobressai um denominador comum e transversal: a preponderância e valorização do processo, da realização, além do seu produto ou resultado final” (COSTA; LACERDA, 2019, p. 654).


“[...] uma importante aplicabilidade à educação física, uma vez que a interação provocada pelas atividades desportivas possibilita aos intervenientes, a partir de sua própria experiência individual, a ampliação e o enriquecimento de uma sensibilidade que é construída de forma partilhada” (COSTA; LACERDA, 2019, p. 653).