Descobertas sobre a liderança nos negócios e nas profissões pintam um quadro complexo. A pontuação de QI prognostica muito bem se podemos arcar com os desafios cognitivos que uma determinada posição nos oferece. Centenas, talvez milhares de estudos demonstraram que o QI prevê quais níveis uma pessoa pode exercer numa carreira. Isso é inquestionável. Porém o QI cai por terra quando a questão é prognosticar quem, em meio a um grupo talentoso de candidatos dentro de uma profissão intelectualmente exigente, será o melhor líder. Isto se dá em parte por conta do “efeito do andar de cima”: todos aqueles nos altos escalões de uma determinada profissão, ou nos níveis superiores de uma grande organização, já foram peneirados em termos de intelecto e destreza. Nesses níveis elevados, um QI alto se torna uma habilidade “liminar”, necessária para simplesmente entrar e continuar no jogo.
GOLEMAN, D. Inteligência emocional [recurso eletrônico]; tradução Marcos Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.
A partir do texto apresentado, e considerando o QI e a inteligência emocional, analise as afirmativas a seguir:
I. Os pesquisadores, até a década de 1990, não se importavam se as pessoas sabiam gerir as próprias emoções ou não.
II. As emoções podem ser geridas em prol dos processos intelectuais, visando a um progresso ou elevação, inclusive na dimensão pessoal.
III. Os pesquisadores, até a década de 1990, pareciam considerar “mais inteligentes” aquelas pessoas que apresentavam os melhores resultados nos testes de QI.
IV. A inteligência global das pessoas pode resultar da junção de dimensões cognitivas e emocionais, e essa somatória pode contribuir para o desenvolvimento intelectual da pessoa.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II e IV, apenas.
Alternativa 3:
III e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
GOLEMAN, D. Inteligência emocional [recurso eletrônico]; tradução Marcos Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.
A partir do texto apresentado, e considerando o QI e a inteligência emocional, analise as afirmativas a seguir:
I. Os pesquisadores, até a década de 1990, não se importavam se as pessoas sabiam gerir as próprias emoções ou não.
II. As emoções podem ser geridas em prol dos processos intelectuais, visando a um progresso ou elevação, inclusive na dimensão pessoal.
III. Os pesquisadores, até a década de 1990, pareciam considerar “mais inteligentes” aquelas pessoas que apresentavam os melhores resultados nos testes de QI.
IV. A inteligência global das pessoas pode resultar da junção de dimensões cognitivas e emocionais, e essa somatória pode contribuir para o desenvolvimento intelectual da pessoa.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II e IV, apenas.
Alternativa 3:
III e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
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Lista de comentários
A inteligência global resulta da união das dimensões cognitivas, intelectuais e emocionais, o que faz a afirmativa IV ser falsa. Portanto, somente as afirmativas I, II e III estão corretas (Alternativa 4).
Inteligência Global
A inteligência global, também conhecida como inteligência globalizada ou inteligência holística, refere-se a uma abordagem abrangente da inteligência que integra diversas dimensões cognitivas, intelectuais e emocionais.
Essa concepção reconhece que a inteligência não pode ser adequadamente compreendida ou avaliada apenas com base em habilidades cognitivas tradicionais, como o Quociente de Inteligência.
Esse reconhecimento se deve ao fato da inteligência global ir além do pensamento lógico e analítico e da capacidade de resolver problemas complexos, ela abrange também aspectos sociais e emocionais, como empatia, habilidades interpessoais, autogestão emocional e resiliência.
Aprenda mais sobre Inteligência Global aqui:
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#SPJ1
Resposta:
Marcar "E": I, II, III e IV estão corretas.
Explicação:
I. Os pesquisadores, até a década de 1990, não se importavam se as pessoas sabiam gerir as próprias emoções ou não.
CORRETA. Da apostila "O que ocorre é que até a década de 1990 os pesquisadores pareciam considerar 'mais inteligentes' aquelas pessoas que apresentavam os melhores resultados nos testes de QI, que se destacavam no desempenho acadêmico, que 'sabiam' mais sobre conteúdos, geralmente vistos na escola. Não importava se essas pessoas soubessem gerir as próprias emoções ou não". P. 14
II. As emoções podem ser geridas em prol dos processos intelectuais, visando a um progresso ou elevação, inclusive na dimensão pessoal.
CORRETA. Da apostila "Nessa conceituação, fica evidente que é possível gerir as emoções em prol dos processos intelectuais, visando a um progresso ou elevação inclusive na dimensão pessoal". P. 14
III. Os pesquisadores, até a década de 1990, pareciam considerar “mais inteligentes” aquelas pessoas que apresentavam os melhores resultados nos testes de QI.
CORRETA. Da apostila "O que ocorre é que até a década de 1990 os pesquisadores pareciam considerar 'mais inteligentes' aquelas pessoas que apresentavam os melhores resultados nos testes de QI, que se destacavam no desempenho acadêmico, que 'sabiam' mais sobre conteúdos, geralmente vistos na escola. Não importava se essas pessoas soubessem gerir as próprias emoções ou não". P. 14
IV. A inteligência global das pessoas pode resultar da junção de dimensões cognitivas e emocionais, e essa somatória pode contribuir para o desenvolvimento intelectual da pessoa
CORRETA. Da apostila "O que a pesquisa de Dantas e Noronha (2006) sugere é que a inteligência global das pessoas pode resultar da junção de dimensões cognitivas, intelectuais e emocionais, e que essa somatória pode contribuir para o desenvolvimento intelectual da pessoa (entre outros desenvolvimentos)". P. 14